人力資源管理專業(yè)主要課程

有很多的學(xué)生都會(huì)想要報(bào)考人力資源管理專業(yè)，但是不知道人力資源管理專業(yè)的有什么課程。下面為您精心推薦了人力資源管理專業(yè)主要課程，希望對(duì)您有所幫助。

(資料圖片)

人力資源管理專業(yè)課程

管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源規(guī)劃、組織行為學(xué)、薪酬管理、績(jī)效管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等。

人力資源管理專業(yè)原則

人力資源管理專業(yè)：

人力資源管理要做到人盡其才，才盡其用，人事相宜，最大限度地發(fā)揮人力資源的作用。但是，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的配置，這是人力資源管理長(zhǎng)期以來亟待解決的一個(gè)重要問題。怎樣才能對(duì)企業(yè)人力資源進(jìn)行有效合理的配置呢?必須遵循如下的原則：

能級(jí)對(duì)應(yīng)：

合理的人力資源配置應(yīng)使人力資源的整體功能強(qiáng)化，使人的能力與崗位要求相對(duì)應(yīng)。企業(yè)崗位有層次和種類之分，它們占據(jù)著不同的位置，處于不同的能級(jí)水平。每個(gè)人也都具有不同水平的能力，在縱向上處于不同的能級(jí)位置。崗位人員的配置，應(yīng)做到能級(jí)對(duì)應(yīng)，就是說每一個(gè)人所具有的能級(jí)水平與所處的層次和崗位的能級(jí)要求相對(duì)應(yīng)。

優(yōu)勢(shì)定位：

人的發(fā)展受先天素質(zhì)的影響，更受后天實(shí)踐的制約。后天形成的能力不僅與本人的努力程度有關(guān)，也與實(shí)踐的`環(huán)境有關(guān)，因此人的能力的發(fā)展是不平衡的，其個(gè)性也是多樣化的。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，有其總體的能級(jí)水準(zhǔn)，同時(shí)也有自己的專業(yè)特長(zhǎng)及工作愛好。優(yōu)勢(shì)定位內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是指人自身應(yīng)根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和崗位的要求，選擇最有利于發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的崗位;二是指管理者也應(yīng)據(jù)此將人安置到最有利于發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的崗位上。

動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)：

動(dòng)態(tài)原則是指當(dāng)人員或崗位要求發(fā)生變化的時(shí)候，要適時(shí)地對(duì)人員配備進(jìn)行調(diào)整，以保證始終使合適的人工作在合適的崗位上。崗位或崗位要求是在不斷變化的，人也是在不斷變化的，人對(duì)崗位的適應(yīng)也有一個(gè)實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的過程，由于種種原因，使得能級(jí)不對(duì)應(yīng)，用非所長(zhǎng)等情形時(shí)常發(fā)生。因此，如果搞一次定位，一職定終身，既會(huì)影響工作又不利于人的成長(zhǎng)。能級(jí)對(duì)應(yīng)，優(yōu)勢(shì)定位只有在不斷調(diào)整的動(dòng)態(tài)過程中才能實(shí)現(xiàn)。

內(nèi)部為主：

一般來說，企業(yè)在使用人才，特別是高級(jí)人才時(shí)，總覺得人才不夠，抱怨本單位人才不足。其實(shí)，每個(gè)單位都有自己的人才，問題是“千里馬常有”，而“伯樂不常有”。因此，關(guān)鍵是要在企業(yè)內(nèi)部建立起人才資源的開發(fā)機(jī)制，使用人才的激勵(lì)機(jī)制。這兩個(gè)機(jī)制都很重要，如果只有人才開發(fā)機(jī)制，而沒有激勵(lì)機(jī)制，那么本企業(yè)的人才就有可能外流。從內(nèi)部培養(yǎng)人才，給有能力的人提供機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，造成緊張與激勵(lì)氣氛，是促成公司發(fā)展的動(dòng)力。但是，這也并非排斥引入必要的外部人才。當(dāng)確實(shí)需要從外部招聘人才時(shí)，我們就不能“畫地為牢”，死死的扣住企業(yè)內(nèi)部。

人力資源管理培養(yǎng)要求

人力資源管理，是在經(jīng)濟(jì)學(xué)與人本思想指導(dǎo)下，通過招聘、甄選、培訓(xùn)、報(bào)酬等管理形式對(duì)組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進(jìn)行有效運(yùn)用，滿足組織當(dāng)前及未來發(fā)展的需要，保證組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化。

該專業(yè)學(xué)生上課要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決人力資源管理問題的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1、掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理的基本理論、基本知識(shí)。

2、掌握人力資源管理的定性、定量分析方法。

3、具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)的基本能力。

4、熟悉與人力資源管理有關(guān)的方針、政策及法規(guī)。

5、了解本學(xué)科理論前沿與發(fā)展動(dòng)態(tài)。

6、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

人力資源管理的問題

1、相關(guān)制度不夠完善。

目前，很多企業(yè)對(duì)于人力資源管理工作的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為只要將人招進(jìn)來，任務(wù)就算完成的想法還很有市場(chǎng)，重視程度的低下導(dǎo)致了制度的缺乏，不少企業(yè)的人力資源管理工作制度較為陳舊，無法滿足現(xiàn)代管理的需求，甚至有些企業(yè)連過時(shí)的制度都沒有，工作的開展完全依靠管理者的經(jīng)驗(yàn)和主觀意愿進(jìn)行，這樣開展的工作勢(shì)必?zé)o法獲得令人滿意度的效果。

2、人員在配置結(jié)構(gòu)上不合理。

企業(yè)在人力配置結(jié)構(gòu)上不是很合理，就目前的實(shí)際情況來看，大多數(shù)企業(yè)的一線工人都是由文化程度較低的臨時(shí)工或者臨時(shí)工的轉(zhuǎn)正工人組成，他們的特點(diǎn)就是對(duì)相關(guān)理論知識(shí)了解較少，但是具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣就不利于產(chǎn)品水平的進(jìn)一步提高。除了一線工人的文化水平較低外，中層管理人員的文化水平也大多參差不齊，除了少部分是由相關(guān)院校選拔出來，大多數(shù)的中層管理人員都是從基層一步步走到這個(gè)位置，他們存在的問題也與一線工人一樣，那就是實(shí)踐知識(shí)豐富。與一線工人和中層管理者相比，企業(yè)的高層管理者往往文化水平較高，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏缺失普遍存在的現(xiàn)象。于是就導(dǎo)致了缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人所下達(dá)的指示由缺乏理論知識(shí)的人去完成，企業(yè)的效率和工藝水平也可想而知了。

拓展：

專業(yè)簡(jiǎn)介

人力資源管理簡(jiǎn)單來說就是一門對(duì)人的管理的學(xué)問。隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人力資源管理專業(yè)人才需求量逐漸加大，受到的重視也越來越多?；诖耍劳袑W(xué)校人力資源管理本科專業(yè)的師資隊(duì)伍和教學(xué)資源，我校于20xx年開始開設(shè)人力資源管理高職專業(yè)。迄今已畢業(yè)學(xué)生600余人。經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，通過考試，絕大多數(shù)學(xué)生可升入本校或他校本科階段學(xué)習(xí)。學(xué)生平均就業(yè)率也達(dá)到95%以上，職業(yè)發(fā)展前景十分良好。

為了持續(xù)不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平的跨越式發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)于該領(lǐng)域高端人才的需求，經(jīng)天津市教委和國(guó)家教育部批準(zhǔn)，我校人力資源管理高職專業(yè)于20xx年開始轉(zhuǎn)為中國(guó)天津農(nóng)學(xué)院與美國(guó)蒙東那大學(xué)合作人力資源管理高等專科教育項(xiàng)目。該專業(yè)將集中兩校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，更好地利用和整合兩校教育教學(xué)資源，引進(jìn)美國(guó)蒙東那大學(xué)的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系，適度引進(jìn)外方的教育教學(xué)師資、課程體系，并實(shí)施獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式。

該專業(yè)學(xué)制為3年，30%以上的專業(yè)課程引進(jìn)國(guó)外教學(xué)方法，選用國(guó)際最新、最權(quán)威教材，由美方學(xué)校教師授課。聘用知名企業(yè)家做兼職教授，使學(xué)生能夠充分接觸企業(yè)實(shí)踐。聘請(qǐng)知名學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，介紹國(guó)際前沿理論與實(shí)踐知識(shí)。學(xué)生在天津農(nóng)學(xué)院完成3年學(xué)業(yè)，滿足項(xiàng)目培養(yǎng)方案規(guī)定學(xué)分要求，將獲得我校頒發(fā)的普通高等學(xué)校專科畢業(yè)證書，同時(shí)獲得美國(guó)蒙東那大學(xué)頒發(fā)的副學(xué)士學(xué)位證書。

學(xué)生畢業(yè)后，可選擇參加統(tǒng)一高職升本科考試?yán)^續(xù)在天津農(nóng)學(xué)院（或國(guó)內(nèi)相關(guān)院校）人力資源管理專業(yè)本科深造，也可以參加美方學(xué)校的外語水平考試，合格后到美國(guó)蒙東那大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)1年，完成該校規(guī)定的后續(xù)課程學(xué)習(xí)后，將獲得美方學(xué)校頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位。在獲得學(xué)士學(xué)位后，可繼續(xù)在該校攻讀碩士學(xué)位。

培養(yǎng)目標(biāo)

通過三年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為具有一定創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力、自我發(fā)展能力和英語運(yùn)用能力，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，具有國(guó)際視野，熟悉國(guó)際慣例，通曉國(guó)際規(guī)則，能在企事業(yè)單位及政府部門、社會(huì)團(tuán)體從事人力資源管理工作的具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。

主要課程

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理導(dǎo)論、人力資源規(guī)劃與招募、工作分析與工作設(shè)計(jì)、人力資源培訓(xùn)與開發(fā)、職業(yè)生涯管理、薪酬管理、績(jī)效管理、組織激勵(lì)、人員測(cè)評(píng)理論與方法、社會(huì)保障概論、社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)、勞動(dòng)法學(xué)等。

就業(yè)方向

畢業(yè)生能在各種行業(yè)、企、事業(yè)單位的人力資源管理部門及行政管理部門、勞動(dòng)與社會(huì)保障部門等就業(yè)，主要從事組織的人力資源規(guī)劃、崗位分析、人員的招聘與配置、員工的培訓(xùn)與開發(fā)、員工的績(jī)效考核、薪酬福利管理、員工勞動(dòng)關(guān)系管理、員工職業(yè)生涯規(guī)劃等工作。