《鴻門(mén)宴》優(yōu)秀教案（通用6篇）

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的《鴻門(mén)宴》優(yōu)秀教案（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《鴻門(mén)宴》優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

(資料圖片)

1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識(shí)

2、掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等

3、掌握翻譯文言句子的一些方法

4、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)

5、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

一、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式

二、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：下面四副對(duì)聯(lián)哪一幅是寫(xiě)司馬遷的?

1）志潔行廉，愛(ài)國(guó)忠君真氣節(jié)；

辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩(shī)篇

2）翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；

山行六七里，亭影不孤

3）世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；

人間疾苦，筆底波瀾

4）剛直不阿，留得正氣沖霄漢；

幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰

屈原、歐陽(yáng)修、杜甫、司馬遷

垓下歌項(xiàng)羽

力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切“逝”，奔馳這首詩(shī)大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天競(jìng)不肯率先沖出重圍他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?”

大風(fēng)歌劉邦

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方

提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢?《鴻門(mén)宴》可以讓我們窺一斑而知全貌

二、解題

1、作家作品

司馬遷（前145—前90?）：字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家夏陽(yáng)（今陜西韓城市）人，生活在西漢武帝時(shí)代父親司馬談是太史令司馬遷20歲外出游歷，足跡遍南北，后繼父職，任太史令前后曾為郎中、太史令、中書(shū)令等職

《史記》共130篇，52萬(wàn)字，包括“本紀(jì)”“世家”“列傳”“書(shū)”“表”五個(gè)部分，記事上起軒轅黃帝，中經(jīng)唐、虞、夏、商、周、秦，下迄漢武帝太初年間《史記》包羅廣泛，體大精深它不僅寫(xiě)了遠(yuǎn)古、近古，也寫(xiě)了當(dāng)代；不僅寫(xiě)了中原、華夏，也寫(xiě)了邊疆、外國(guó)；不僅寫(xiě)了政治、軍事，也寫(xiě)了經(jīng)濟(jì)、文化；不僅寫(xiě)了帝王將相、英雄豪杰，也寫(xiě)了下層社會(huì)各色人等這種囊括古今各類(lèi)知識(shí)、各家各派文化于一爐而加以融會(huì)貫通的氣魄，是前無(wú)古人的；司馬遷自述其寫(xiě)作此書(shū)的目的是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，這種打通一切領(lǐng)域，自立學(xué)術(shù)章程，總結(jié)一切規(guī)律以求為現(xiàn)實(shí)政治服務(wù)的宏偉目標(biāo)。

《史記》是我國(guó)第一部以人物為中心的偉大的歷史著作，同時(shí)也是我國(guó)第一部以人物為中心的偉大的文學(xué)著作從歷史的角度講，《史記》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)古代兩千多年紀(jì)傳體的歷朝“正史”的先河；從文學(xué)的角度講，《史記》第一次運(yùn)用豐富多彩的藝術(shù)手法，給人們展現(xiàn)了豐富多彩而又各具個(gè)性的歷史人物有震鑠古今的帝王如秦始皇、項(xiàng)羽、劉邦、漢武帝；有家喻戶曉的朝臣如管仲、晏嬰、蕭何、張良；有百戰(zhàn)百勝的名將如白起、韓信、衛(wèi)青、霍去病；有改革家如吳起、商鞅、趙武靈王；其他節(jié)烈型的有屈原、王蠋；口辯型的有張儀、蘇秦、酈食其；俠義型的有魯仲連、荊軻、朱家、郭解；滑稽型的有淳于髡、優(yōu)旃等等他們千姿百態(tài)，能給讀者留下深刻印象的大約有一百多個(gè)。

2、楚漢之爭(zhēng)概況簡(jiǎn)介

前207年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)?，還軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門(mén)會(huì)面，雙方斗爭(zhēng)開(kāi)始次年春，項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲西（今陜西臨潼東）之會(huì)，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）

劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻，先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗，到前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚”定約后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽干校下（今安徽靈壁南）項(xiàng)羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎

《鴻門(mén)宴》寫(xiě)的是劉邦和項(xiàng)羽的斗爭(zhēng)故事開(kāi)始時(shí)，項(xiàng)羽擁兵40萬(wàn)，而劉邦只有10萬(wàn)從“鴻門(mén)宴”的情節(jié)，讀者已經(jīng)能清楚地預(yù)見(jiàn)到將來(lái)劉邦勝項(xiàng)羽的結(jié)局了項(xiàng)羽由主動(dòng)步步轉(zhuǎn)化為被動(dòng)，而劉邦卻是一步一步地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)秦始皇游會(huì)稽，渡浙江、梁與籍俱觀籍曰：“彼可取而代也”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍高祖常徭咸陽(yáng)，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明

“鴻門(mén)宴”這個(gè)故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年（公元前206年）陳勝起義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國(guó)貴族出自身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦陳勝失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了項(xiàng)梁公元前207年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國(guó)，同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰(shuí)先入關(guān)，便封為關(guān)中王項(xiàng)羽在鉅鹿（今在河北）大敗秦軍，消滅了秦軍的主力同時(shí)，劉邦從黃河以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督祫钆c當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦苛法，準(zhǔn)備在關(guān)中稱(chēng)王后來(lái)在謀士勸說(shuō)下，退出咸陽(yáng)，還軍霸上，派兵把守函谷關(guān)，以防諸侯軍入境

項(xiàng)羽大破秦軍后，聽(tīng)說(shuō)劉邦已出咸陽(yáng)，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門(mén)這時(shí)劉邦的左司馬曹無(wú)傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想在關(guān)中稱(chēng)王項(xiàng)羽聽(tīng)了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦劉邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭(zhēng)

課文疏通

1、通讀全文（讀準(zhǔn)字音，找出通假字，找出成語(yǔ)，通其大意）

2、串講與翻譯（把握重要的詞語(yǔ)、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次、禮節(jié)等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)，）

知識(shí)點(diǎn)歸納（可作練習(xí)用）

一、通假字、

1.距─拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也

2.內(nèi)─納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也

3.要─邀：張良出，要項(xiàng)伯

4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也

5.蚤─早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王

6.郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……

7.坐─座：置之坐上

8、不——否

二、成語(yǔ)

秋毫不敢有所近（秋毫無(wú)犯）

今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（項(xiàng)莊舞劍，意在沛公）

勞苦而功高如此（勞苦功高）

大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉（人為刀俎，我為魚(yú)肉）

三、古今異義

1.山東古：指崤山以東地區(qū)

今：指太行山東邊的一個(gè)省

2.非常古：意外的變故

今：程度副詞，很不一般

3.河北古：黃河以北地區(qū)

今：黃河北部的一個(gè)省

4.河南古：黃河以南地區(qū)

今：黃河南部的一個(gè)省

5.壽古：敬酒

今：長(zhǎng)壽

6.細(xì)說(shuō)古：小人的讒言

今：詳細(xì)地講述

婚姻古：兒女親家

今：結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系

四、一詞多義

1.謝謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王

感謝：噲拜謝，起，立而飲之

辭謝、告別：乃令張良留謝

2.辭推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！

告別：今者出，未辭也，為之奈何?

3.故故舊、交情：君安與項(xiàng)伯有故?

因此：故聽(tīng)之

特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也

4.且將：且為之奈何?

況且：臣死且不避，厄酒安足辭！

5.幸寵幸、親近：婦女無(wú)所幸

幸虧、幸而：故幸來(lái)告良

五、詞類(lèi)活用

1.名詞用如動(dòng)詞：

沛公軍（駐軍，動(dòng)詞）霸上

沛公左司馬使人言（告訴，動(dòng)詞）于項(xiàng)羽曰：……

沛公欲王（為王、稱(chēng)王，動(dòng)詞）關(guān)中

不可不語(yǔ)（告訴，動(dòng)詞）

吾得兄事（做事、侍奉，動(dòng)詞）之

籍（登記，動(dòng)詞）吏民

范增數(shù)目（使眼色，動(dòng)詞）項(xiàng)王

刑（施加肉刑，動(dòng)詞）人如恐不勝

道（取道，動(dòng)詞）芷陽(yáng)

2.形容詞用如動(dòng)詞：

素善（友善、交好，動(dòng)詞）留侯張良

3.意動(dòng)、使動(dòng)：

先破秦入咸陽(yáng)者王之（以之為王，稱(chēng)王，意動(dòng)）

項(xiàng)伯殺人，臣活之（使之活，救了他的命，使動(dòng)）

沛公旦日從（使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng)）百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王

交戟之衛(wèi)士欲止（使之止，制止，使動(dòng)）不內(nèi)

樊噲側(cè)（使……斜側(cè)著）其盾以撞

4.名詞作狀語(yǔ)：

君為我呼入，吾得兄（用對(duì)侍兄長(zhǎng)的禮節(jié)）事之

項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼（像鳥(niǎo)用翅膀）蔽沛公

項(xiàng)伯乃夜（在夜里）馳之沛公軍

頭發(fā)上（向上）指

道芷陽(yáng)間行、間至（抄小路）軍中

六、句式變換

1.數(shù)詞作謂語(yǔ)：

舉所佩玉玦以示之者三

2.賓語(yǔ)前置：

客何為者?（何為─為何）

大王來(lái)何操?（何操─操何）

沛公安在?（安在─在安）

籍何以至此?（何以——以何）

3.介詞結(jié)構(gòu)后置：

具告以事

貪于財(cái)貨

4.判斷句：

此天子氣也

楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也

亞父者，范增也

奪項(xiàng)王天下者，必沛公也

沛公之參乘樊噲者也

如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為?

5.省略句：

欲呼張良與（省略“之”）俱去

毋從（省略“之”）俱死也

奉厄酒為（省略“之”）壽

旦日（省略主語(yǔ)“沛公”）不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王

6、被動(dòng)句：

珍寶盡有之（被占有）若屬皆且為所虜吾屬今為之虜

七、偏義復(fù)詞：

出入：備他盜之出入與非常也

八、同義復(fù)詞：

貪于財(cái)貨、封府庫(kù)、項(xiàng)伯許諾、沛公不勝杯杓、聞大王有意督過(guò)之、立誅殺曹無(wú)傷

九、固定句式：

奈何：奈，動(dòng)詞何，疑問(wèn)代詞譯為“如何”、“怎樣”如“為之奈何?”

孰與：與……相比，誰(shuí)……?表示比較如“孰與君少長(zhǎng)?”

所以：“……的原因”或“……的方法”如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”

十、古代“座次”問(wèn)題：

1、官職：古代以右為尊“位在廉頗之右”

2、車(chē)騎：由以左為尊“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車(chē)騎，虛左”

3、室內(nèi)：西為賓、長(zhǎng)、貴；

東為主、幼、賤

4、堂上座位：北為帝（尊），南為臣（卑）

左為貴，右為輕

5、四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列

西——北——南——東

項(xiàng)羽（伯）——亞父——沛公——張良

十一、古代的禮節(jié)：

1、坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟

2、跪：仍象坐姿態(tài)，但臀離腳跟，伸直腰板

3、跽：長(zhǎng)跪，把身體挺得很直

4、頓首：跪而頭碰地后再抬起

歸納實(shí)詞義項(xiàng)：

因、如、舉、謝、意、置、斗、坐、王、軍、擊

時(shí)間副詞歸類(lèi)：

表過(guò)去的：

昔：昔某公欲增慰帥兵

初、始：初，君之始入京也

已：沛公已去，間至軍中

嘗：吾嘗終日而思矣

既：定國(guó)是之詔既下

旋：旋乃還

向：失向來(lái)之煙霞

本：臣本布衣

素：素善留侯張良

表現(xiàn)在的：

今：今而知皇上真無(wú)權(quán)矣

方：余方心動(dòng)欲還

正：今卿廓開(kāi)大計(jì)，正與孤同

當(dāng)：當(dāng)是時(shí)

表將來(lái)的：

將：曹操自江陵將順流而下

行將：臣是凡人，偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并

且：年且九十

立：沛公至軍，立誅殺曹

尋：尋乃還

表最后的：

終：今殺相如，終不能得璧也

卒：卒廷見(jiàn)相如，畢禮而歸之

竟：胥竟不調(diào)

表恰在其時(shí)的：

會(huì)：會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)

適：適大病，不能行

表急速的：

急：既定策，則仆需急歸營(yíng)

急擊勿失

疾：若皇上于閱兵時(shí)疾馳入仆營(yíng)

速：今不速往，恐為曹所先

卒：（cu）百萬(wàn)兵難卒合

表時(shí)間長(zhǎng)短或延續(xù)的：

頃之：頃之，煙炎張?zhí)?/p>

須臾：坐須，沛公起如廁

俄：俄見(jiàn)小蟲(chóng)躍起

俄傾：以俄傾淫樂(lè)，不易無(wú)窮之悲，雖愚者亦明之矣

既而：既而以吳氏之亂請(qǐng)于朝

已而：已而英霍山師大起

良久：感此言良久之，卻坐促弦

本文中心：鴻門(mén)宴

本文線索：殺不殺劉邦

本文順序：時(shí)間順序

本文結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲

宴前（幕后活動(dòng)）：無(wú)傷告密亞父定計(jì)夜訪張良劉邦定策項(xiàng)伯說(shuō)情

宴中（明爭(zhēng)暗斗）：沛公謝罪范增示意項(xiàng)莊舞劍樊噲闖帳義責(zé)項(xiàng)羽

宴后（脫身除患）：沛公逃席張良留謝項(xiàng)王受璧范增憤罵誅殺無(wú)傷

全文以“鴻門(mén)宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線縈，按時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無(wú)傷密告始，到曹無(wú)傷被誅殺終；以范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，也可說(shuō)是一個(gè)動(dòng)人的完整故事

故事發(fā)展過(guò)程：

項(xiàng)羽起兵會(huì)稽——北上救趙——巨鹿之戰(zhàn)——破關(guān)入咸

（劉邦在沛起義——?jiǎng)罟デ亍s法三章）

——鴻門(mén)宴——項(xiàng)羽封侯——諸侯反叛——彭城大戰(zhàn)——俘漢妻父

——漢楚講和——弒父未遂——單獨(dú)挑戰(zhàn)——攻韓信彭越——鴻溝割地——張良說(shuō)劉——垓下之圍——烏江自刎

性格形象分析：

垓下歌（項(xiàng)羽）

力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝騅不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何！

大風(fēng)歌（劉邦）

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)安得猛士兮守四方?

一、人物性格：典型性格，各有個(gè)性

項(xiàng)羽和劉邦：（雙方首腦）

共同點(diǎn)：胸懷大志項(xiàng)羽“彼可取而代之！”

劉邦“大丈夫生當(dāng)如此也！”

1.項(xiàng)羽

有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負(fù)，聽(tīng)到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問(wèn)，項(xiàng)伯說(shuō)項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定鴻門(mén)宴上劉邦一席花言巧語(yǔ)，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了無(wú)傷，說(shuō)明他無(wú)知而愚蠢范增多次目示、舉玦，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽(tīng)之任之，說(shuō)明項(xiàng)羽不聽(tīng)人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞、賜坐劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無(wú)可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮

聽(tīng)曹無(wú)傷言（大怒）決意伐劉——受項(xiàng)伯說(shuō)（許諾）答應(yīng)善遇——受劉謝罪（留飲）自愧設(shè)宴——見(jiàn)增舉佩（默然）縱容劉邦——見(jiàn)伯護(hù)劉（不應(yīng)）繼續(xù)縱容——樊噲闖斥（稱(chēng)贊）賜坐賜酒——張良留謝（不追）安然受璧

性格特點(diǎn)：

唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見(jiàn)不遠(yuǎn)、不善用人

2.劉邦

出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱(chēng)王鯫生獻(xiàn)計(jì)“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”，正中劉邦下懷這樣重大事件，劉邦都沒(méi)有告訴過(guò)謀士張良，真有心計(jì)緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救張良不計(jì)前事，連發(fā)數(shù)問(wèn)，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針劉邦首先懷疑張良與項(xiàng)伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會(huì)，立刻接見(jiàn)項(xiàng)伯，說(shuō)得天花亂墜，做得天衣無(wú)縫，機(jī)敏過(guò)人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買(mǎi)了項(xiàng)伯，通過(guò)項(xiàng)伯軟化了項(xiàng)羽，在鴻門(mén)宴上受到項(xiàng)伯的“翼蔽”

劉邦鴻門(mén)謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱(chēng)項(xiàng)羽為“將軍”，自稱(chēng)“臣”，奉承項(xiàng)羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”，“張良西向侍”，低三下四

劉邦進(jìn)入咸陽(yáng)，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開(kāi)見(jiàn)狀，樊噲與張良質(zhì)問(wèn)劉邦：“欲有天下耶?將為富家翁耶?”力勸劉邦封宮室府庫(kù)，還軍霸上劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時(shí)候，他聽(tīng)取了張良的意見(jiàn)；劉邦要逃跑的時(shí)候，又聽(tīng)取了樊噲的意見(jiàn)總之，劉邦還是善聽(tīng)人言的賠罪時(shí)，項(xiàng)羽暴露了曹無(wú)傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無(wú)傷”劉邦多有心計(jì)，處事多么果斷！

為之奈何（驚）——求救張良（問(wèn)）——拉攏項(xiàng)伯（謀）——謝罪項(xiàng)羽（奸）——脫身獨(dú)去（識(shí)）——留良代謝（周）

性格特點(diǎn)：

生性懦弱、虛心請(qǐng)教、多謀奸詐、能言善變、頭腦清醒、善于應(yīng)變、慮事周到、善于用人

二、寫(xiě)作：

1、發(fā)揮想象，描寫(xiě)《鴻門(mén)宴》中范增的心理活動(dòng)（300字）

2、以《我最喜歡》或者《我最討厭》為題，寫(xiě)一篇議論文

要求：（1）標(biāo)題橫線上填寫(xiě)《鴻門(mén)宴》中的人物名字

（2）論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足，自圓其說(shuō)

（3）800字左右

《鴻門(mén)宴》優(yōu)秀教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

學(xué)習(xí)本文的文言文知識(shí)（實(shí)詞，虛詞，特殊句式等）。

學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的言行刻畫(huà)人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。

2、過(guò)程與方法：自學(xué)、討論、點(diǎn)撥。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解重要?dú)v史事件及重要?dú)v史人物,并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品格,并以史為鑒,以人為鑒,完善自己的性格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。

2．正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)成語(yǔ)“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”么？“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”這個(gè)成語(yǔ)的原話是什么、出自哪里大家知道么？對(duì)，就是司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》中。公元前206年，在新豐鴻門(mén)（今陜西?。┡e行了一次特殊的宴會(huì)，史稱(chēng)“鴻門(mén)宴”，這也是項(xiàng)羽和劉邦之間的一次攸關(guān)宏圖偉業(yè)以及性命的宴會(huì)，那么“鴻門(mén)宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)？項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《鴻門(mén)宴》。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

三、了解作家作品

《鴻門(mén)宴》作者司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，史稱(chēng)“太史令”。著有《史記》，后人又稱(chēng)《太史公書(shū)》?！妒酚洝啡珪?shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)共五十二萬(wàn)六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約３000年的歷史；是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。

《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，本紀(jì)：敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書(shū)：記載典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合，所以魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

四、背景介紹

秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。

鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)舉行的一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)宴會(huì)是劉項(xiàng)兩個(gè)政治集團(tuán)之間的矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開(kāi)明朗的生動(dòng)表現(xiàn)，是漫長(zhǎng)的“楚漢相爭(zhēng)”的序幕。這個(gè)宴會(huì)上，充分展示了劉項(xiàng)矛盾的不可調(diào)和性，以及劉項(xiàng)迥異的性格特點(diǎn)，也預(yù)示了斗爭(zhēng)雙方的必然結(jié)局。

五、檢查預(yù)習(xí)，正音

欲王wàng關(guān)中饗xiǎng士卒為wèi擊破沛公軍崤xiáo山好hào美姬jī鯫zōu生說(shuō)shuì我戮lù力目眥zì跽jì

卮zhī酒瞋chēn目彘zhì肩杯杓sháo

數(shù)shuò目項(xiàng)王靳jìn強(qiáng)

六、初步感知課文

快速瀏覽全文，根據(jù)“鴻門(mén)宴”這一線索，劃分文章層次。

提示：第一部分（第1至5段）宴會(huì)前。寫(xiě)宴會(huì)前劉項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比，事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。

第二部分（第6至9段）宴會(huì)中。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這是故事的高潮。

第三部分（第10至12段）宴會(huì)后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝和劉邦誅殺內(nèi)奸。這是故事的結(jié)局和尾聲。

也可根據(jù)故事的開(kāi)端（第1自然段）、發(fā)展（2—5自然段）、高潮（6—9自然段）結(jié)局（10—11自然段）、尾聲（第12自然段）劃分文章層次。

七、探究文本

1、齊讀課文第一自然段。

2、重點(diǎn)句子翻譯：

①旦日饗士卒,為（吾）擊破沛公軍

譯：明天犒勞士兵們，替我打敗沛公的軍隊(duì)。

②今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小

譯：現(xiàn)在進(jìn)了函谷關(guān)，（竟然）對(duì)財(cái)物絲毫不取用，對(duì)婦女一概不寵幸，這說(shuō)明他的志向不在小的方面

3、疏通文意，歸納重要文言知識(shí)

詞類(lèi)活用

沛公軍霸上軍：名詞活用為動(dòng)詞，駐軍。

欲王關(guān)中王：名詞活用為動(dòng)詞，稱(chēng)王。

此其志不在小?。盒稳菰~活用為名詞，小的方面。

古今異義

沛公居山東時(shí)古：函谷關(guān)以東今：山東省。

文言句式

狀語(yǔ)后置句曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰貪于財(cái)貨

省略句沛公軍（于）霸上為（我）擊破沛公軍

判斷句此天子氣也

4、思考：這一段交代了什么內(nèi)容？

提示：本段是故事的開(kāi)端，作者首先交代了曹無(wú)傷告密這一導(dǎo)火索，然后寫(xiě)了雙方的駐地和兵力、范增的進(jìn)言等情節(jié)，為下文的人物活動(dòng)作了鋪墊。范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確。對(duì)劉邦的用心了如指掌?！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚?。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

5、學(xué)生自由朗讀第2-5自然段，把不懂的字詞句圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋?zhuān)鹁浞g課文。

6、翻譯重點(diǎn)句子：

項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告（之）以事

項(xiàng)伯于是連夜騎馬趕到劉邦的軍營(yíng)中，暗地拜見(jiàn)張良，把情況全部告訴了他。

距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也

把守函谷關(guān)，不要讓項(xiàng)王等進(jìn)來(lái)，您就可在秦國(guó)的土地上稱(chēng)王了。

所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也

派兵遣將把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)入和發(fā)生意外的變故。

7、歸納2-5段重點(diǎn)文言知識(shí)。

詞類(lèi)活用

素善留侯張良善：形容詞活用為動(dòng)詞，與……交好。

沛公今事有急急：形容詞活用為名詞，急難、危急的事、緊急的事。

君安與項(xiàng)伯有故故：形容詞活用為名詞，舊交情。

項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍夜：名詞作狀語(yǔ)，在夜里、連夜。

吾得兄事之兄：名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣。

秦地可盡王王：名詞活用為動(dòng)詞，稱(chēng)王。

臣活之活：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使活。

籍吏民籍：名詞活用為動(dòng)詞，登記。

古今異義:

約為婚姻古:結(jié)成親家今:結(jié)婚的事，或因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

所以遣將守關(guān)者古：……的原因今：表結(jié)果關(guān)系的連詞。

備他盜之出入與非常也古：意外的變故今：副詞，譯為“很、太”。

通假字

距關(guān)，毋內(nèi)諸侯距：通“拒”，把守內(nèi)：通“納”，接納。

要項(xiàng)伯要：通“邀”，邀請(qǐng)。

文言句式

判斷句楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。者：表提前停頓，不譯。

狀語(yǔ)后置具告以事以事具告（之）。

省略句欲呼張良與（之）俱去毋從（其）俱死也。

成語(yǔ)

秋毫無(wú)犯：原指任何細(xì)小的東西都不侵犯，現(xiàn)多形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，絲毫不侵犯群眾的利益。

7、回顧課文，思考下列幾個(gè)問(wèn)題

第2—5自然段主要交代了哪些事情？

提示：項(xiàng)伯夜訪張良和張良獻(xiàn)策兩件事情。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。劉邦對(duì)項(xiàng)伯不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。

“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。

八、布置作業(yè)

鞏固第2至5自然段文言知識(shí)。

預(yù)習(xí)課文的6—9自然段。

第二課時(shí)

評(píng)解課文第6至9自然段。

一、學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的字詞句圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋?zhuān)鹁浞g課文。

重點(diǎn)句子翻譯：

①范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。

譯：范增多次向項(xiàng)王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項(xiàng)王，項(xiàng)王沉默著沒(méi)有反應(yīng)。

②夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。

譯：秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。

③故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。

譯：特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故。

三、歸納重點(diǎn)文言知識(shí)。

詞類(lèi)活用

沛公旦日從百余騎從：使動(dòng)用法，使……跟從。

范增數(shù)目項(xiàng)王目：名詞活用為動(dòng)詞，使眼色。

若入前為壽前：名詞活用為動(dòng)詞，上前。

常以身翼避沛公翼：名詞作狀語(yǔ)，像翅膀一樣。

交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)止：使動(dòng)用法，使……止。

先破秦入咸陽(yáng)者王之王：使動(dòng)用法，讓……為王。

刑人如恐不勝刑：名詞活用為動(dòng)詞，施刑、處罰。

毫毛不敢有所近近：形容詞活用為動(dòng)詞，接觸、沾染。

通假字

令將軍與臣有郤郤：通“隙”，隔閡、嫌怨。

古今異義

將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南古義：黃河以北，黃河以南；今義：分別指河北省、河南省。而聽(tīng)細(xì)說(shuō)古義：小人的讒言；今義：詳細(xì)的說(shuō)。

文言句式

被動(dòng)句若屬皆且為所虜！

賓語(yǔ)前置句籍何以至此？即“以何”，憑什么，疑問(wèn)代詞作介詞的賓語(yǔ)，前置

判斷句沛公之參乘樊噲者也。

成語(yǔ)

項(xiàng)莊舞劍，意在沛公：比喻說(shuō)話或行動(dòng)雖然表面上另有名目，其真實(shí)意圖卻在于對(duì)某人某事進(jìn)行威脅或攻擊。

勞苦功高，意思是做事勤勞，功勞很大。

四、快速瀏覽第6至9段，思考下列問(wèn)題

1、鴻門(mén)宴上發(fā)生了哪些精彩的情節(jié)，請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納

提示：劉邦謝罪、項(xiàng)王設(shè)宴、范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍、樊噲闖帳

2、鴻門(mén)宴上劉項(xiàng)雙方的形式關(guān)系是如何轉(zhuǎn)化的？

提示：宴會(huì)上正面交鋒——項(xiàng)羽主動(dòng)劉邦被動(dòng)，高潮迭起，三起三落。范增“數(shù)目”、“舉玦”，這是情節(jié)“一起”；召項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，這是情節(jié)“二起”；樊噲闖帳，項(xiàng)羽“按劍而跽”，這是情節(jié)“三起”。真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場(chǎng)血肉橫飛的斗爭(zhēng)不可避免。但項(xiàng)王不應(yīng)，這是情節(jié)“一落”；項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，這是情節(jié)“二落”；樊噲闖帳，慷慨陳詞，竟讓項(xiàng)羽“英雄相惜”，這是情節(jié)“三落”；劉邦在鴻門(mén)宴上終于將危險(xiǎn)消弭于無(wú)形，化解了被動(dòng)的局面。

3、“項(xiàng)莊舞劍”對(duì)推動(dòng)情節(jié)的.發(fā)展有什么作用？

提示：“舞劍”事件發(fā)生，使剛剛緩和的宴會(huì)氣氛驟然緊張起來(lái)，從而引出了“樊噲闖帳”，把整個(gè)情節(jié)推向高潮。

五、布置作業(yè)

1、鞏固6-9段的文言知識(shí)。

2、預(yù)習(xí)10-12段。從全文找出項(xiàng)羽的言行及劉邦的表現(xiàn)，分析這兩位人物形象。

第三課時(shí)

一、評(píng)解課文第10至12自然段

1、疏通文意

2、歸納文言知識(shí)

詞類(lèi)活用

道芷陽(yáng)間行道：名詞活用為動(dòng)詞，取道。

文言句式

賓語(yǔ)前置句大王來(lái)何操？沛公安在？

省略句豎子不足與（之）謀！

判斷句奪項(xiàng)王天下者必沛公也。

被動(dòng)句吾發(fā)屬今為之虜矣！

成語(yǔ)

人為刀俎，我為魚(yú)肉：別人是刀和砧板，自己是放在砧板上被宰割的魚(yú)和肉。比喻生殺之權(quán)掌握在他人手里，自己處于被人宰割的地位。

3、這10-12段主要寫(xiě)了什么事？

提示：沛公脫險(xiǎn)，劉邦鋤奸。

二、分析人物形象

（1）、找出文中有關(guān)項(xiàng)羽言行的語(yǔ)句，朗讀體味，回答下列問(wèn)題：

1、當(dāng)初下令殺劉邦的是誰(shuí)的主意，最后放走不殺劉邦的又是誰(shuí)？從“大怒”到坦然接受劉邦的禮物，為何有這樣的轉(zhuǎn)變？

提示：因勝利果實(shí)被奪，尊嚴(yán)受損而怒；因劉邦刻意奉迎，尊嚴(yán)得維護(hù)而放過(guò)敵人

2、在宴席上項(xiàng)伯護(hù)劉，樊噲闖帳，劉邦逃走，項(xiàng)羽的反應(yīng)如何？

提示：熟視無(wú)睹；大為褒獎(jiǎng)；無(wú)動(dòng)于衷

3、項(xiàng)羽為何不面南而坐？對(duì)范增示意有何反應(yīng)？對(duì)主動(dòng)告密的曹無(wú)傷的態(tài)度又如何？

提示：自大輕敵；默然對(duì)待勸諫；不重視誓死效命者

4、以上種種說(shuō)明項(xiàng)羽是個(gè)怎樣的人？

提示：寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、剛愎自用、缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)、自矜功伐、自高自大、不善用人

（2）、分析劉邦的表現(xiàn)和性格

1、劉邦聽(tīng)到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，他是如何應(yīng)付的？

提示：求救張良，拉攏項(xiàng)伯。

2、劉邦在宴會(huì)時(shí)，對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)了什么話？他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？

提示：謙虛恭敬，唯恐不周。

3、劉邦逃離敵營(yíng)時(shí)，對(duì)張良說(shuō)：“度我至軍中，公乃入?！奔热皇寝o謝，為何不立刻讓張良去？

提示：周密部署，成功脫險(xiǎn)。

4、從劉邦對(duì)項(xiàng)伯、鯫生、曹無(wú)傷的態(tài)度來(lái)看，你覺(jué)得劉邦是一個(gè)怎樣的人？

提示：拉攏利用；為隱瞞自己的錯(cuò)誤而嫁禍；對(duì)背叛者毫不手軟。

5、以上種種說(shuō)明劉邦是個(gè)怎樣的人？

提示：善于用人、能言善辯、能屈能伸、臨危不懼、狡詐多端。

三、項(xiàng)羽、劉邦在我們的腦海中留下了深刻的印象，試析作者是如何刻畫(huà)鴻門(mén)宴上活動(dòng)的人物形象的？

提示：1、作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦能否安然逃席”的矛盾中展開(kāi)情節(jié)，通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話描寫(xiě)、精彩的動(dòng)作描寫(xiě)以及對(duì)當(dāng)時(shí)那種劍拔弩張、殺機(jī)四伏的氣氛的渲染，使讀者如身臨其境，充分感受到歷史脈搏緊張的悸動(dòng)。

2、運(yùn)用對(duì)照烘托的手法，使人物的性格特點(diǎn)更為鮮明突出。文章對(duì)劉邦的刻畫(huà)，都是為塑造主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。另外如謀士范增與張良，部將項(xiàng)莊與樊噲，內(nèi)奸項(xiàng)伯與曹無(wú)傷，都是相互映襯，彼此輝映的。

四、探究交流活動(dòng)：

項(xiàng)羽兵敗垓下，烏江自刎，后人評(píng)價(jià)各異：

杜牧有《題烏江亭》：“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知?！?/p>

李清照有《詠?lái)?xiàng)羽》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！?/p>

王安石有《烏江亭》“：百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)。”

試比較分析這幾種看法，并談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

五、課堂小結(jié)

《鴻門(mén)宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對(duì)這位失敗了的英雄傾注了太多的感情，使其具有久遠(yuǎn)的人格魅力?？梢哉f(shuō)巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利使項(xiàng)羽樂(lè)觀地估計(jì)了戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)，喪失了應(yīng)有的判斷能力，也構(gòu)成了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種近乎盲目的自信和崇拜，鑄就了他的悲劇性格。他的精神世界里惟一的支柱或許就是每次戰(zhàn)斗贏得勝利。項(xiàng)羽不屑小計(jì)謀是真誠(chéng)的，他夢(mèng)想用他所崇尚的武力去解決一切問(wèn)題，最終，項(xiàng)羽用性格的筆為世人書(shū)寫(xiě)下了只屬于他的人生篇章，算是一種對(duì)自己的薄奠。無(wú)論是獨(dú)夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無(wú)奈，無(wú)論是力能抗鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽(yáng)般的英雄末路的輝煌與悲壯。

六、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)四。

2、預(yù)習(xí)《陳情表》。

《鴻門(mén)宴》優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目的：

1.《鴻門(mén)宴》課文復(fù)習(xí)。掌握課文背誦，理解人物性格特征，完成文言知識(shí)歸納。

2.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感。

3.發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使所有學(xué)生能充分發(fā)揮所長(zhǎng)。

教學(xué)形式：

1.結(jié)合多媒體手段進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。

2.通過(guò)由學(xué)生自行組織角色表演，形象化地背誦課文，展示人物性格，掌握翻譯技巧。

3.課外獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)歸納。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.課文背誦與文言翻譯既是教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)活動(dòng)課的難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行文言語(yǔ)言知識(shí)歸納。

教材及教學(xué)對(duì)象分析：

1.本學(xué)期采用新教材，文言文占課本比例的40%，全部篇目都有背誦要求。課文背誦既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，特別是古文背誦對(duì)學(xué)生有一定難度，授課時(shí)集中背誦，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。

2.《鴻門(mén)宴》一文要求背誦的三、四自然段，以人物對(duì)話和人物動(dòng)作為主，背誦難度大，但角色個(gè)性鮮明，形象突出，以學(xué)生活動(dòng)為主能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在參與中記憶深刻，有利于背誦。

3.所教學(xué)生，自高一入學(xué)以來(lái)，已引導(dǎo)進(jìn)行文言歸納，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，文言知識(shí)歸納應(yīng)能獨(dú)立完成。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)（45分鐘）

教學(xué)設(shè)備：

電腦、實(shí)物投影儀、CD唱機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

音樂(lè)引入：《十面埋伏》

（設(shè)計(jì)目的：制造氣氛，把學(xué)生情緒帶入本課特定的氛圍中）

教學(xué)目標(biāo)：《鴻門(mén)宴》復(fù)習(xí)課

1.復(fù)習(xí)課文相關(guān)知識(shí)。

2.通過(guò)表演形象化地背誦課文，加深理解人物性格特征。

3.進(jìn)行文言語(yǔ)言知識(shí)歸納和檢測(cè)。

二、復(fù)習(xí)過(guò)程

1.作者和出處提問(wèn)：作者——司馬遷

（幻燈片：司馬遷像）

提問(wèn)：出處——《史記》（幻燈片：司馬遷和《史記》）

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)圖片和幻燈，形象而快速地鞏固文學(xué)常識(shí)）

2.情節(jié)提問(wèn)：根據(jù)圖片簡(jiǎn)單地講講《鴻門(mén)宴》的故事。

（幻燈片：《鴻門(mén)宴故事》1~~10）

（設(shè)計(jì)目的：形象化地回顧課文故事情節(jié)，深入理解三、四段的情節(jié)背景）

三、表演過(guò)程

[過(guò)程（一）、（二）由科代主持]

（一）科代：

1.交待故事背景（幻燈片：歷史背景，鴻門(mén)宴遺址）

（設(shè)計(jì)目的：鞏固歷史背景知識(shí)，增強(qiáng)表演的可感性）

2.交待表演要求：四個(gè)小組，古裝版考查同學(xué)的背誦，

現(xiàn)代版考查翻譯和人物性格的理解。

（設(shè)計(jì)目的：提倡自主參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。發(fā)揮學(xué)有

所長(zhǎng)的學(xué)生的組織能力。）

（二）表演開(kāi)始：順序

1.古裝版：

2.現(xiàn)代版

（背景音樂(lè)）

（設(shè)計(jì)目的：“古裝版”是以表演形式背誦原文，有旁白、人物對(duì)話和動(dòng)作；“現(xiàn)代版”是以表演的形式考查現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯，有人物對(duì)話和動(dòng)作。通過(guò)表演，可以了解學(xué)生對(duì)背誦和翻譯掌握的程度。）

（三）老師總結(jié)：背誦、翻譯和人物性格表現(xiàn)

背誦檢測(cè)：

1.課后練習(xí)二（投影：課本，討論答案）

2.小測(cè)題（幻燈片：默寫(xiě)測(cè)驗(yàn)，討論答案）

（設(shè)計(jì)目的：考查背誦）

四、語(yǔ)言知識(shí)歸納

1.歸納要求：（幻燈片：語(yǔ)言知識(shí)歸納要點(diǎn)）

2.小組討論，推舉小組最好的一本筆記。

（設(shè)計(jì)目的：課外自行整理，提高文言語(yǔ)言知識(shí)歸納能力。同學(xué)之間互相檢查、督促，老師表?yè)P(yáng)、肯定。）

3.以學(xué)生筆記為例討論歸納要求

（設(shè)計(jì)目的：指出同學(xué)歸納中的優(yōu)缺點(diǎn)，提供范例）

4.明確歸納內(nèi)容

（設(shè)計(jì)目的：指導(dǎo)學(xué)生修改歸納，提高日后歸納文言語(yǔ)言知識(shí)水平。）

5.檢測(cè)：

（1）小測(cè)

（2）互改

（3）表?yè)P(yáng)（幻燈片：語(yǔ)言知識(shí)小測(cè)驗(yàn)）

（設(shè)計(jì)目的：考查語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）

五、課外作業(yè)

1.背誦第三、四自然段

2.修改歸納筆記

（設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步鞏固本課教學(xué)目的）

六、教學(xué)流程圖

音樂(lè)引入

教學(xué)目的

復(fù)習(xí)

《鴻門(mén)宴》優(yōu)秀教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。

2.歸納總結(jié)因、如、舉、謝、意五個(gè)多義詞的義項(xiàng)；了解此也（耳）何以兩個(gè)句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。

3.背誦課文第三、四段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.分析項(xiàng)羽這個(gè)主要的人物形象。

2.背誦故事的高潮三、四段。教學(xué)難點(diǎn)理解因、如、舉、謝、意等五個(gè)多義詞義項(xiàng)，掌握兩個(gè)句式。教具準(zhǔn)備投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。

課時(shí)安排

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。放錄音，范讀課文，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩(shī)投影

（一）垓下歌項(xiàng)羽力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！學(xué)生默讀理解。提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切。逝，奔馳。這首楚刺體的詩(shī)歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是時(shí)不利兮騅不逝造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天競(jìng)不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：我可怎么安排你呀？投影

（二）大風(fēng)歌劉邦大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，

威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。學(xué)生默讀理解；提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門(mén)宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

二、作者簡(jiǎn)介選一學(xué)生回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目，簡(jiǎn)介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識(shí)?？蓞⒖颊n后知識(shí)卡片司馬遷與《史記》。

三、背景簡(jiǎn)介投影

（三）一幅陳涉起義的教學(xué)圖片一幅楚漢相爭(zhēng)的教學(xué)圖片教師講解：秦末，天下苦秦久矣，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為楚懷王，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定先入關(guān)中者王之。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。

四、放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。學(xué)生聽(tīng)錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。投影

（四）本文的異讀字有：破音異讀：沛公欲王關(guān)中（wàng）道芷欲間行（jiàn）通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同拒納）

要項(xiàng)伯（通邀）令將軍與臣有郤（通隙）愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通背）

旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（通早）

五、學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意

六、布置作業(yè)

1.掌握本課的生字、異讀字。

2.反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。

3.完成思考和練習(xí)一、二。

第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]由學(xué)生分組討論交流完成對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物形象的分析，說(shuō)明領(lǐng)袖人物性格事業(yè)成敗的影響。理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，熟讀一、二、段，背誦三、四段。

[教學(xué)步驟]

一、全班齊讀課文，抽查正音情況。

二、分組討論主要人物項(xiàng)羽。提問(wèn)：項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何，依據(jù)是什么？明確：沽名釣譽(yù)，缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)；曹無(wú)傷告密，立即決定進(jìn)攻；項(xiàng)伯游說(shuō)，便放棄進(jìn)攻。剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。胸?zé)o城府，有不忍之心；脫口出賣(mài)曹無(wú)傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語(yǔ)吹捧，便放棄進(jìn)攻，對(duì)武士樊噲的態(tài)度更是如此。寡謀輕信，輕敵自大；對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏，對(duì)范增置若罔聞。答案不惟一，有理有據(jù)即可。提問(wèn)：項(xiàng)羽的性格特征是如何體現(xiàn)出來(lái)的？作者是如何刻畫(huà)這一人物形象的？學(xué)生討論。教師點(diǎn)撥：作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象。文章在項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席的矛盾中展開(kāi)情節(jié)。對(duì)比烘托也是刻畫(huà)人物的主要手段。文章對(duì)劉邦的刻畫(huà)，突出其善于用人（與項(xiàng)羽約為婚姻，對(duì)張良言聽(tīng)計(jì)從）、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機(jī)立斷（誅殺曹無(wú)傷）的性格特征，這些都是為突出主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。

三、鴻門(mén)宴上劉、項(xiàng)性格的較量，不過(guò)是楚漢相爭(zhēng)的縮影，要充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽的性格，不妨選以下三個(gè)片段：

投影（一）秦始皇游會(huì)稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：彼可取而代也。梁掩其口，曰：毋妄言，族矣！梁以此奇籍。高祖常徭咸陽(yáng)，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！解說(shuō)：項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。

投影（二）秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時(shí)，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北。諸將莫利先入關(guān)。獨(dú)項(xiàng)羽怨秦破項(xiàng)梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：項(xiàng)羽為人剽悍猾賊。項(xiàng)羽嘗攻襄城，襄城無(wú)遣類(lèi)，皆坑之，諸所過(guò)無(wú)不殘滅。今誠(chéng)得長(zhǎng)者往，毋侵暴，宜可下。今項(xiàng)羽剽悍，不可遣。獨(dú)沛公素寬大長(zhǎng)者，可遣。卒不許項(xiàng)羽，而遣沛公西略地。解說(shuō)：在滅秦戰(zhàn)爭(zhēng)中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解。反觀項(xiàng)羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來(lái)到咸陽(yáng)時(shí)，已是姍姍來(lái)遲。

投影（三）項(xiàng)羽已定東海來(lái)，西，與漢俱臨廣武而軍，相守?cái)?shù)月。當(dāng)此時(shí)，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：今不急下，吾烹太公。漢王曰：吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。解說(shuō)：性格急噪與老奸巨猾對(duì)比鮮明。四、性格特征對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文分析，作者司馬遷在客觀冷靜的敘述中寄寓了什么樣的情感，贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？學(xué)生討論。

投影（四）夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并急，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分襲天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為霸王，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。自矜功伐，奮其斯智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)悟而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引天亡我，非用兵之罪也，豈不謬哉！解說(shuō)：作者是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來(lái)寫(xiě)的，他一方面號(hào)稱(chēng)西楚霸王，另一方面由于自矜功伐而致烏江自刎的悲劇。既有贊嘆，又有惋惜。

五、選六個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文，其中選兩個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任主要角色項(xiàng)羽、劉邦，其他四個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任范增、項(xiàng)伯、張良、樊噲，由擔(dān)任項(xiàng)伯的學(xué)生讀敘述文字。教師略作指導(dǎo)：本文故事性強(qiáng)，人物形象豐滿，朗讀應(yīng)注意突出人物語(yǔ)言的個(gè)性化及情節(jié)發(fā)展的張弛有效。正如我們上面對(duì)人物形象的分析一樣，項(xiàng)羽一聽(tīng)到劉邦欲王關(guān)中的消息，立刻大怒，應(yīng)讀出其怒不可遏的情狀來(lái)；第二天劉邦赴宴一段謙詞卑禮的請(qǐng)罪，他又顯得洋洋自得，失口將曹無(wú)傷告密一事和盤(pán)托出。應(yīng)讀得得意忘形。劉邦，赴鴻門(mén)假意屈從，言辭中用透出謙卑、偽飾。另外，老謀深算、正直不阿的范增，老練透辟的張良，豪壯威嚴(yán)的樊噲，都應(yīng)在朗讀中使其栩栩如生，讓人物自己開(kāi)口說(shuō)話，如在眼前。至于情節(jié)，在矛盾的展開(kāi)中，時(shí)松時(shí)緊，應(yīng)學(xué)會(huì)動(dòng)用朗讀渲染氣氛，使聽(tīng)者身臨其境。放錄音第一、三段，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味朗讀的魅力。

六、著重閱讀三、四段，把握人物出場(chǎng)順序，分節(jié)記憶人物言行，背誦，理清背誦思路。三起三落，情節(jié)張弛有效，波瀾起伏。

學(xué)生自由朗讀背誦。

七、布置作業(yè)

1.背誦課文三、四段

2.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)羽這一英雄人物的看法。寫(xiě)一篇隨筆。

[例文]

性格的祭奠（節(jié)選）

項(xiàng)羽在滅秦戰(zhàn)爭(zhēng)中徹底表現(xiàn)出來(lái)的肆意恣睢、剛愎自用、兇狠殘暴的性格為他日后的失敗寫(xiě)了伏筆，其實(shí)此性格項(xiàng)羽早已有之。從殺宋義始至破秦，他一路在勝利的歡呼聲中走了過(guò)來(lái)，這無(wú)疑滋長(zhǎng)了他的這種性格，使之惡性發(fā)展起來(lái)而成為他精神世界的主要方面。他一出現(xiàn)就是個(gè)戰(zhàn)無(wú)不勝攻無(wú)不克的英雄形象，巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利更使得他完全喪失了自己的判斷能力，他開(kāi)始把自己看作神了。能支撐起他這一精神世界的惟一支柱就是贏得勝利。每一次勝利，固然使他的精神支持更堅(jiān)強(qiáng)一些，然而，這勝利更大地加重了精神世界的自重。如此，他將一輪輪戰(zhàn)斗下去，周而復(fù)始，項(xiàng)羽陷入了他為自己制造的一個(gè)怪圈，無(wú)法自拔，卻又不愿自拔。項(xiàng)羽心底要維系永不敗神話的欲望，構(gòu)成了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種幾乎是本能的崇敬，并進(jìn)一步鑄就了他的性格。由此也就不難回答項(xiàng)羽把那一份份殘酷的祭奠獻(xiàn)給了什么，他自身的矛盾又來(lái)自何方。在項(xiàng)羽心理怪圈的一來(lái)二去之中，中國(guó)人口已從戰(zhàn)前的一千萬(wàn)驟減至五百萬(wàn)。天下人對(duì)項(xiàng)羽心態(tài)的無(wú)法認(rèn)同使得時(shí)代終于作出了拋棄項(xiàng)羽的選擇。項(xiàng)羽不好計(jì)策與外交是真誠(chéng)的，他夢(mèng)想用他所崇尚的武力去解決一切問(wèn)題，可是現(xiàn)實(shí)無(wú)情地打破了他的夢(mèng)想，他只有嘆息著，用死亡來(lái)反抗這現(xiàn)實(shí)，為自己性格的篇章寫(xiě)下了最后的一筆，也為自己一生執(zhí)著的性格獻(xiàn)上最后的也是最虔誠(chéng)的祭奠。赳赳武夫的內(nèi)心是多情的，盡管表現(xiàn)這多情的卻是無(wú)情。性格的祭奠是悲壯的，因?yàn)樗拇鷥r(jià)是生命、執(zhí)著和無(wú)奈。

第三課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]檢查背誦。設(shè)計(jì)探究性閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。分類(lèi)歸納文言知識(shí)，如實(shí)詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句，一一落到實(shí)處。

[教學(xué)步驟]

一、教師示范背誦，或選學(xué)生輪流背誦三四段

二、探究性閱讀訓(xùn)練思考：鴻門(mén)宴的故事發(fā)生時(shí)，項(xiàng)羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱(chēng)沛公，都還沒(méi)有稱(chēng)王。但課文中卻都超前稱(chēng)了王。清代學(xué)者梁玉繩在《史記志疑》中批評(píng)說(shuō)：高帝此時(shí)尚未為王，且前后俱稱(chēng)沛公，何忽于張良三稱(chēng)大王耶？又說(shuō)：羽時(shí)亦為王，故沛公稱(chēng)羽將軍，以其為諸侯上將軍也?！妒酚洝纺祟A(yù)書(shū)為王，此下項(xiàng)伯曰：項(xiàng)王，范增、項(xiàng)莊曰君王，張良、樊噲?jiān)豁?xiàng)王，大王，沛公曰項(xiàng)王凡書(shū)王者二十幾，似失史體，你對(duì)梁玉繩的批評(píng)是如何認(rèn)識(shí)的？學(xué)生討論后明確：超前稱(chēng)王，并非失誤，自有其因。如張良對(duì)劉邦三次直呼大王，前兩次只有他與劉邦在場(chǎng)，后一次只添了幾個(gè)自己人，稱(chēng)大王正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。再如項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的屬下，他們稱(chēng)項(xiàng)羽為項(xiàng)王或君王顯然出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱(chēng)王稱(chēng)霸，理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱(chēng)項(xiàng)羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語(yǔ)不宜過(guò)分阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前，先后六次稱(chēng)項(xiàng)羽為將軍，只有最后一次與張良談話時(shí)，稱(chēng)項(xiàng)羽為項(xiàng)王。一方面他明知項(xiàng)羽稱(chēng)王時(shí)早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無(wú)失身分之虞。看來(lái)，司馬遷在使用稱(chēng)謂時(shí)，是經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌的，既符合當(dāng)時(shí)兩軍對(duì)壘的實(shí)力狀況何劉邦一方的斗爭(zhēng)策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。

三、小結(jié)《鴻門(mén)宴》是《史記》中極其精彩的一篇，史圣司馬遷對(duì)文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫(xiě)下了只屬于他自己的人生篇章，無(wú)論是暴戾、輝煌還是悲壯，無(wú)論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。

四、分類(lèi)歸納文言知識(shí)

1.請(qǐng)找出文中所有的詞類(lèi)活用現(xiàn)象。

資料顯示（投影或多媒體）例句活用類(lèi)型釋義

1.吾得兄事之名詞作狀語(yǔ)像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣

2.項(xiàng)伯乃夜馳之公軍同上連夜

3.常以身翼蔽沛公同上像翅膀一樣4.籍吏民，封府庫(kù)名詞用作動(dòng)詞登記在冊(cè)5.沛公軍霸上同上駐扎

6.沛公欲王關(guān)中同上統(tǒng)治

7.范曾數(shù)目項(xiàng)王同上用眼示意

8.道芷陽(yáng)間行同上取道

9.刑人如恐不勝同上處罰

10.先破秦入咸陽(yáng)者王之名詞使動(dòng)用法使之為王

11.項(xiàng)伯殺人，臣活之動(dòng)詞使動(dòng)用法使活

12.沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王同上使跟從，率領(lǐng)

13.素善留侯張良形容詞用作動(dòng)詞交好

14.拔劍撞而破之形容詞用作動(dòng)詞擊碎、擊破

15.此其志不在小形容詞用作動(dòng)詞小事

2.判斷下列加線的詞語(yǔ)的詞義，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。

①沛公奉卮酒為壽，約為婚姻明確：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

②備他盜之出入與非常也明確：非常，古義：意外的變故。今義：副詞，很。

③今人有大功而擊之明確：古義：現(xiàn)在別人（指沛公）今義：現(xiàn)在的人，與古人相對(duì)。

④而聽(tīng)細(xì)說(shuō)明確：古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)。

3.了解此也（耳）何以兩個(gè)句式。

①此成危急存亡之秋也明確：判斷句，這就是啊。

②孔文子何以謂之文也？明確：疑問(wèn)句，賓語(yǔ)前置句，憑什么呢？

③人為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？明確：反問(wèn)句式，為語(yǔ)氣詞，呢，表意呢？

4.名句積累明確：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公人為刀俎，我為魚(yú)肉大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓秋毫不敢有所近秋毫無(wú)犯勞苦而功高如此勞苦功高

5.課后思考和練習(xí)第三題中有5個(gè)實(shí)詞，歸納其一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。

資料顯示（投影或多媒體）

①因例句出處釋義公等碌碌，所謂因人成事者也《毛遂自薦》依靠、憑借我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月《夢(mèng)游天姥吟留別》順著、根據(jù)不如因而厚遇之《廉頗藺相如列傳》乘機(jī)后因伐木，始見(jiàn)此山《夢(mèng)溪筆談·雁蕩山》因?yàn)椤⒂捎谝蚝霞{斗盆《促織》于是、就陳陳相因成語(yǔ)沿襲留待作遺施，于今無(wú)會(huì)因《孔雀東南飛》原因、理由

②如例句出處釋義聞妻言，如被冰雪《促織》如同、像天時(shí)不如地利《得道多助》比、及如揚(yáng)州，過(guò)瓜州揚(yáng)子橋《〈指南錄〉后序》到、往、去萬(wàn)事如意成語(yǔ)順、隨如其離違，宜別圖之《赤壁之戰(zhàn)》如果、假如殺人如不能舉，刑人如恐不勝《過(guò)秦論》好象方六七十如五六十《子路、曾侍坐》或、或者如其禮樂(lè)，以俟君子同上至于空空如也成語(yǔ)形容詞詞尾的樣子

③意例句出處釋義簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事《促織》意圖、意愿其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意《傷仲永》意思賓客意少舒，稍稍正坐《口技》意態(tài)、神情意北亦尚可以口舌動(dòng)也《〈指南錄〉后序》意料已而楚相亡璧，門(mén)下意張儀《史記·張儀列傳》懷疑、猜疑④舉例句出處釋義舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)《靜夜思》舉起、抬起舉其一不計(jì)其十，究竟舊不圖其新《屈原》提出、舉出舉兵伐徐，逐滅之《韓非子·五蠧》發(fā)起、發(fā)動(dòng)戌卒叫，函谷舉《阿房宮賦》攻下、占領(lǐng)舉賢任能成語(yǔ)推薦有儒生柳意者，應(yīng)舉下第《柳毅傳》科舉考試殺人如不能舉《過(guò)秦論》全、盡舉世無(wú)雙成語(yǔ)全部、整個(gè)

⑤謝例句出處釋義秦王恐其破璧，乃辭謝《廉頗藺相如列傳》道歉阿母謝媒人女子先有誓《孔雀東南飛》推辭、謝絕往昔初陽(yáng)歲，謝家來(lái)貴門(mén)《孔雀東南飛》辭別嘗有所薦，其人來(lái)謝《漢書(shū)·張安世傳》感謝多謝后世人，戒之慎勿忘《孔雀東南飛》告訴、勸告乃花既謝，亦可無(wú)罪于主人矣《芙蕖》凋落、衰亡

《鴻門(mén)宴》優(yōu)秀教案 篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本文的文言文知識(shí)（實(shí)詞，虛詞，特殊句式等）。

2．學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的言行刻畫(huà)人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。

3．了解重要?dú)v史事件及重要?dú)v史人物，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

4．學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品格，并以史為鑒，以人為鑒，完善自己的性格。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)。精煉的動(dòng)作描寫(xiě)。

2.辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。

3.正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

【知識(shí)鏈接】

一、作者介紹

司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人。司馬談之子。少時(shí)隨父在長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國(guó)，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說(shuō)。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書(shū)。太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書(shū)》（即《史記》），后因替降子匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著述，完成《史記》。

二、背景介紹

公元前209年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應(yīng)。楚國(guó)舊貴族項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽（24歲）于會(huì)稽起義，泗水亭長(zhǎng)劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)。后來(lái)項(xiàng)梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將，項(xiàng)羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)（函谷關(guān)）者王之”。宋義停軍不進(jìn)，為項(xiàng)羽所殺。項(xiàng)羽率軍隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬(wàn)大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子?jì)霝橥酢Ｓ捎谇刂髁姙轫?xiàng)羽所破，劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督?。劉邦入咸?yáng)后，為了收買(mǎi)民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀(jì)，廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān)，想做關(guān)中王，駐軍于霸上。

項(xiàng)羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)而入咸陽(yáng)，駐軍于鴻門(mén)，并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)。就在這樣的劍拔弩張形勢(shì)下，出現(xiàn)了“鴻門(mén)宴”這場(chǎng)激烈斗爭(zhēng)。

三、文體介紹

《史記》全書(shū)由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書(shū)”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計(jì)一百三十篇，五十二萬(wàn)余字，記黃帝至漢武帝太初年間史事。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》?！边@正說(shuō)明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。

四、關(guān)于座位

古時(shí)官場(chǎng)座次尊卑有別，十分嚴(yán)格。按古代禮儀，帝王與臣下相對(duì)時(shí)，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對(duì)，則為賓東向，主西向；長(zhǎng)幼之間相對(duì)，則長(zhǎng)者東向，幼者西向。宴會(huì)的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。官高為尊居上位，官低為卑處下位。

鴻門(mén)宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

五、關(guān)于輩位

在我國(guó)的舊歷中，春季的3個(gè)月分別叫孟春、仲春和季春；伯﹑仲﹑季、叔是兄弟次第之字。比賽中將成績(jī)最佳者稱(chēng)冠軍，第2名稱(chēng)亞軍，第3名為季軍。

【基礎(chǔ)積累】

（一）解釋加點(diǎn)的實(shí)詞

旦日饗士卒,為擊破沛公軍：2.范增說(shuō)項(xiàng)羽曰：

3.沛公居山東時(shí)：

4.急擊勿失：

5.料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎：

6.且為之奈何:

7.秦時(shí)與臣游:

8.君安與項(xiàng)伯有故:

9.孰與君少長(zhǎng)：

10.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻：

11.故幸來(lái)告良：

12.大王來(lái)何操：

13.故遣將守關(guān)者：

14.備他盜出入與非常也：

15.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王：

16.不如因善遇之：

17.臣與將軍戮力而攻秦：

18.因擊沛公于坐：

19.常以身翼蔽沛公：

20.殺人如不能舉，刑人如恐不勝:

21.沛公不勝杯杓，不能辭:

22.道芷陽(yáng)間行：

23.度我至軍中，公乃入：

24.沛公則置車(chē)騎：

（二）指出下列句子中的通假字

1.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯：

2.張良出，要項(xiàng)伯：

3.愿伯具言臣之不敢倍德也：

4.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王：

5.令將軍與臣有郤：

（三）指出下列句中詞類(lèi)活用的字，解釋其用法與意義。

1.吾得兄事之：

2.常以身翼蔽沛公：

3.沛公軍霸上：

4.道芷陽(yáng)間行：

5.籍吏民，封府庫(kù)：

6.范增數(shù)目項(xiàng)王：

7.沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王：

8.項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍：

9.沛公欲王關(guān)中：

10.項(xiàng)伯殺人，臣活之：

探究案

【合作探究】

（一）人物形象分析

1.從文中找出有關(guān)項(xiàng)羽的片段描寫(xiě)，概括他的性格特征。

2.從文中找出有關(guān)劉邦的片段描寫(xiě)，概括他的性格特征。

3.關(guān)于其他人物形象

（二）鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)是課文的重點(diǎn)，也是情節(jié)的高潮，分析一下此情節(jié)。

（三）本文在塑造人物方面有何寫(xiě)作特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

訓(xùn)練案

1．下列各句中，不含通假字的一項(xiàng)是（）

A．愿伯具言臣之不敢倍德也B．旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王

C．范增起，出，召項(xiàng)莊D．張良出，要項(xiàng)伯

2．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的意義，判斷正確的一項(xiàng)是（）

①財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸②故幸來(lái)告良③乃令張良留謝④?chē)埌葜x

A．①②相同，③④相同。B．①②不同，③④相同。

C．①②相同，③④不同。D．①②不同，③④不同。

3．下列各句中，“為”字按意義歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是（）

①若屬皆且為所虜②何辭為③為之奈何④公為我獻(xiàn)之⑤為擊破沛公軍

⑥竊為大王不取也

A．①②/③⑥/④⑤B．①/②/③/④⑤/⑥

C．①③/②⑥/④⑤D．①/②/③④⑤/⑥

4．下列各句中，句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．籍何以至此B．大王來(lái)何操C．豎子不足與謀D．沛公安在

5．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）

A．沛公奉卮酒為壽，約為婚姻B．備他盜之出入與非常也

C．所以遣將守關(guān)者D．封閉宮室，還軍霸上

6．下列對(duì)有關(guān)課文內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《史記》是我國(guó)第一部編年體史書(shū)，作者司馬遷?！而欓T(mén)宴》選自本書(shū)的《項(xiàng)羽本紀(jì)》。

B．《鴻門(mén)宴》中對(duì)人物性格的刻畫(huà)是緊扣住情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)人物間的矛盾和斗爭(zhēng)以及人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)、情態(tài)等來(lái)體現(xiàn)的。

C．“秋毫無(wú)犯”“勞苦功高”“人為刀俎，我為魚(yú)肉”“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”等詞語(yǔ)，均出自本文。

D．宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門(mén)宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位安排上可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

《鴻門(mén)宴》優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

分析文中人物言行，體會(huì)人物性格形象

能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用現(xiàn)代的眼光、自己的眼光，評(píng)價(jià)人物

方法介紹：

結(jié)合時(shí)代，結(jié)合人物，結(jié)合文本（三結(jié)合）

其中文本閱讀最重要，也最理性，最具有說(shuō)服力

重難點(diǎn)突破：

一、閱讀全文，找出有關(guān)項(xiàng)羽心理的詞句

1、項(xiàng)羽大怒曰

2、項(xiàng)王默然不應(yīng)

3、項(xiàng)王未有以應(yīng)

二、分析原因

1、項(xiàng)羽為何大怒

1）沛公欲王關(guān)中（欲和項(xiàng)羽爭(zhēng)奪天下）

2）使子?jì)霝橄啵ㄇ仨?xiàng)不兩立—收買(mǎi)人心）

3）.（占有財(cái)物

2、項(xiàng)王的怒，說(shuō)明了什么。結(jié)合史記項(xiàng)羽本紀(jì)，一生最多的表情就是大怒

不理智，因個(gè)人好惡而做決策

3、項(xiàng)王默然不應(yīng)，為什么？

項(xiàng)王已經(jīng)不想殺劉邦，為什么不想殺？

劉邦：

1、戮力攻秦——敘舊（事實(shí)：早就想爭(zhēng)奪天下）

2、不自意先入關(guān)——奉承（蓄謀已久）

3、今有小人之言——討好（回避劉項(xiàng)不兩立的重點(diǎn)）

——?jiǎng)钜郧閯?dòng)人，以退為進(jìn)

而項(xiàng)羽反應(yīng)如何——此沛公左司馬曹無(wú)傷言之，不然，籍何以至此

——項(xiàng)羽內(nèi)心慚愧，拋出曹無(wú)傷，掩飾自身的理虧（缺乏政治眼光，局限于個(gè)人情感）

4、項(xiàng)王未有以應(yīng)，為什么？

1）秦末之亂

2）懷王之約

3）劉邦之功

——樊噲以理服人，直言進(jìn)諫，殺劉則將走秦朝滅亡之路

項(xiàng)王無(wú)以應(yīng)，不知如何應(yīng)對(duì)，看重道義，但缺乏政治才能，更無(wú)政治眼光，和相應(yīng)的權(quán)術(shù)

歸納：不理智、重感情、重道義

三、拓展

對(duì)比項(xiàng)羽和劉邦的兩首詩(shī)歌，分析形象

項(xiàng)羽

勇武過(guò)人，但至死都迷信武力，有情有義，但不懂政治；

劉邦

人品低劣，但精于政治，渴望人才，善于用人，終成帝業(yè)。