全國(guó)高中物理競(jìng)賽是一場(chǎng)高水平的競(jìng)賽，必須好好練題。下面是小編為大家整理的全國(guó)高中物理競(jìng)賽試題，希望有幫助！

(資料圖片)

一、選擇題

1.下列說(shuō)法正確的是（）

A.一束單色光從真空射入玻璃時(shí)，在玻璃表面處發(fā)生折射現(xiàn)象，這與光在玻璃中的傳播速度不同于真空中的速度有關(guān)

B.白紙上有兩個(gè)非?？拷男『诎?，實(shí)際上是分開(kāi)的，沒(méi)有重疊部分。但通過(guò)某一顯微鏡所成的象卻是兩個(gè)連在一起的沒(méi)有分開(kāi)的光斑，這與光的衍射現(xiàn)象有關(guān)

C.雨后虹的形成與光的全反射現(xiàn)象有關(guān)

D.老年人眼睛常變?yōu)檫h(yuǎn)視眼，這時(shí)近處物體通過(guò)眼睛所成的像在視網(wǎng)膜的前方(瞳孔與視網(wǎng)膜之間)，故看不清

2.α粒子和β粒子都沿垂直于磁場(chǎng)方向射入同一均勻磁場(chǎng)中，發(fā)現(xiàn)這兩種粒子沿相同半徑的圓軌道運(yùn)動(dòng)。若α粒子的質(zhì)量為m1、β粒子的是質(zhì)量為m2，則α粒子與β粒子的動(dòng)能之比(用m1和m2表示)是（）

A.m2mm4m2B.1C.1D.m1m24m2m1

3.由玻爾理論可知，當(dāng)氫原子中的核外電子由一個(gè)軌道躍遷到另一軌道時(shí)，有可能（）

A.發(fā)射出光子，電子的動(dòng)能減少，原子的勢(shì)能減少

B.發(fā)射出光子，電子的動(dòng)能增加，原子的勢(shì)能減少

C.吸收光子，電子的動(dòng)能減少，原子的勢(shì)能增加

D.吸收光子，電子的動(dòng)能增加，原子的勢(shì)能減少

4.兩條虛線(xiàn)之間為一光學(xué)元件所在處，AB為其主光軸，P是一點(diǎn)光源，其傍軸光線(xiàn)通過(guò)此光學(xué)Q元件成像于Q點(diǎn)。該光學(xué)元件可能是（）

A.薄凸透鏡

B.薄凹透鏡

C.凸球面鏡

D.凹球面鏡

二、填空題和作圖題。把答案填在題中的橫線(xiàn)上或把圖畫(huà)在題中指定的地方。只要給出結(jié)果，不需寫(xiě)出求得結(jié)果的過(guò)程。

5.(8分)國(guó)際上已規(guī)定133BCs原子的頻率f9192631770Hz(沒(méi)有誤差)。這樣秒的定義_________________________。國(guó)際上已規(guī)定一個(gè)公認(rèn)的光速值c299792458m/s(沒(méi)有誤差)。長(zhǎng)度單位由時(shí)間單位導(dǎo)出，則米定義為_(kāi)________________________________。

6.(8分)質(zhì)量為m1的小滑塊，沿一傾角為θ的光滑斜面滑下，斜面質(zhì)量為_(kāi)______m2，置于光滑的水平桌面上。設(shè)重力加速度為g，斜面在水平桌面上運(yùn)動(dòng)的加速度的大小為_(kāi)______________________。

7.(8分)一線(xiàn)光源，已知它發(fā)出的光包含三種不同頻率的可見(jiàn)光，若要使它通過(guò)三棱鏡分光，最后能在屏上看到這三種不同頻率的光譜線(xiàn)，則除了光源、三棱鏡和屏外，必需的器件至少還應(yīng)有____________。其中一個(gè)的位置應(yīng)在_________________________和____________之間，另一個(gè)的位置應(yīng)在___________和_______________之間。

8.(12分)A為放在水平光滑桌面上的長(zhǎng)方形物塊，在它上面放有物塊B和C，A、B、C的質(zhì)量分別為_(kāi)______、_______、_______。B、C與A之間的靜摩擦系數(shù)和滑動(dòng)摩擦系數(shù)皆為0.10。K為輕滑輪，繞過(guò)輕滑輪連接B和C的輕細(xì)繩都處于水平放置?，F(xiàn)用沿水平方向的恒定外力F拉滑輪，使A的加速度等于0.20g，g為重力加速度。在這種情況時(shí)，B、A之間沿水平方向的作用力大小等于____________，C、A之間沿水平方向的作用力大小等于，外力F的大小等于______________。

9.(14分)

i.在做“把電流表改裝成電壓表”的實(shí)驗(yàn)中，必須單刀雙擲開(kāi)關(guān)變阻器測(cè)出電流表的內(nèi)阻和用標(biāo)準(zhǔn)電壓表對(duì)改裝成的電壓表進(jìn)行校校準(zhǔn)。某同學(xué)對(duì)圖示的器材進(jìn)行了連接，使所連成單刀開(kāi)關(guān)電池的電路只要控制單刀雙擲開(kāi)關(guān)的刀位和調(diào)節(jié)電阻箱及變阻器，不需改動(dòng)連線(xiàn)，就能：

(1)在與電阻箱斷路的條件下測(cè)出電流表的內(nèi)阻；

(2)對(duì)改裝成的電壓表所有的刻度進(jìn)行校準(zhǔn)。

ii.有一塊橫截面為矩形的長(zhǎng)板，長(zhǎng)度在81cm與82cm之間，寬度在5cm與6cm之間，厚度在1cm與2cm之間。現(xiàn)用直尺(最小刻度為_(kāi)______mm)、卡尺(游標(biāo)為50分度)和千分尺(螺旋測(cè)微器)去測(cè)量此板的長(zhǎng)度、寬度和厚度，要求測(cè)出的最后一位有效數(shù)字是估讀的。試設(shè)想一組可能的數(shù)據(jù)填在下面的空格處。板的長(zhǎng)度____________cm，板的寬度____________cm，板的厚度_____________cm。

三、計(jì)算題。計(jì)算題的解答應(yīng)寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要的演算步驟，只寫(xiě)出最后結(jié)果的不能得分。

10.(20分)在水平地面某處，以相同的速率v0用不同的拋射角分別拋射兩個(gè)小球A和B，它們的射程相同。已知小球A在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為T(mén)A，求小球B在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間TB。重力加速度大小為g，不考慮空氣阻力。

11.(20分)從地球上看太陽(yáng)時(shí)，對(duì)太陽(yáng)直徑的張角0.53，取地球表面上緯度為1°的長(zhǎng)度1110km，地球表面處的重力加速度g10m/s2，地球公轉(zhuǎn)的周期T365天。試僅用以上數(shù)據(jù)計(jì)算地球和太陽(yáng)密度之比。假設(shè)太陽(yáng)和地球都是質(zhì)量均勻分布的球體。

12.(16分)一個(gè)用電阻絲繞成的線(xiàn)圈，浸沒(méi)在量熱器所盛的油中，油的溫度為0℃，當(dāng)線(xiàn)圈兩端加上一定電壓后，油溫漸漸上升，0℃時(shí)溫度升高的速率為5.0Kmin1，持續(xù)一段時(shí)間后，油溫上升到30℃，此時(shí)溫度升高的速率為4.5Kmin1，這是因?yàn)榫€(xiàn)圈的電阻與溫度有關(guān)。設(shè)溫度為θ℃時(shí)線(xiàn)圈的電阻為Rθ，溫度為0℃時(shí)線(xiàn)圈的電阻為R0，則有RθR0(1α)，α稱(chēng)為電阻的溫度系數(shù)。試求此線(xiàn)圈電阻的溫度系數(shù)。假設(shè)量熱器及其中的油以及線(xiàn)圈所構(gòu)成的系統(tǒng)溫度升高的速率與該系統(tǒng)吸收的熱量的速率(即單位時(shí)間內(nèi)吸收的熱量)成正比；對(duì)油加熱過(guò)程中加在線(xiàn)圈兩端的電壓恒定不變；系統(tǒng)損失的熱量可忽略不計(jì)。

擴(kuò)展：高中物理競(jìng)賽小技巧

一、“死記硬背”

雖然很多人都說(shuō)學(xué)習(xí)要活學(xué)不能死學(xué)，但是，在物理競(jìng)賽中，一些專(zhuān)有的物理意義，基礎(chǔ)的解題步驟，基本的方法都是要牢牢的死記下來(lái)的，不要因?yàn)檫@些不必要的東西，耽誤自己解題的時(shí)間。對(duì)于課本筆記中的知識(shí)，牢牢記在心里，最好能夠做到無(wú)論是課本知識(shí)還是自己的筆記，每頁(yè)都是什么具體內(nèi)容，都能做到心中有數(shù)。

二、刷題

在長(zhǎng)期的培訓(xùn)物理競(jìng)賽學(xué)員中發(fā)現(xiàn)，只有大量的刷題才可以為真正的考試中做到最好的鋪墊。一定要刷一下有質(zhì)量的題，也就是難度一定要有。在沒(méi)有任何人幫助的情況下獨(dú)立刷題的效果是最好的，相關(guān)老師總結(jié)時(shí)說(shuō)，在距離考試還有一段時(shí)間的時(shí)候，刷新題，提高自己的知識(shí)面，爭(zhēng)取把各類(lèi)考題都接觸一下；在臨近考試的時(shí)候，新題的數(shù)量減少，多去刷一些老題，目的是為了讓自己增加信心，并且提高自己的做題速度。

三、重視物理過(guò)程，重視輔助作圖

要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，不管是理論過(guò)程，還是實(shí)踐過(guò)程，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

四、全力上課，專(zhuān)心聽(tīng)講

上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不同看法下課后再找老師討論，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門(mén)以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

五、堅(jiān)持做筆記

上課不光要用耳朵去聽(tīng)，用腦去記，還需要一個(gè)筆記本，重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)必須要記錄。無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)?？矗茏龅綈?ài)不釋手，終生保存。

六、整理好學(xué)習(xí)資料

學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類(lèi)工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類(lèi)包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)。

七、充分的利用時(shí)間

時(shí)間就是金錢(qián)，不要浪費(fèi)物理競(jìng)賽道路上的一絲時(shí)間，充分將其利用起來(lái)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。如何去完美的利用時(shí)間其實(shí)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)。其實(shí)我們可以去掌握“時(shí)間殺”，用回憶去鞏固自己的知識(shí)，可能有的時(shí)候，會(huì)在不經(jīng)意間就想到了一種解題的方法，我們一定要抓住這么的一瞬間，不要因?yàn)樽约旱膽卸瑁瑩p失這一次提高自己的機(jī)會(huì)。

八、對(duì)他人放心，對(duì)自己有信心

真心的去找?guī)讉€(gè)志同道合的朋友，和他們共同進(jìn)步，把自己好的方法或者解題思路告訴你的戰(zhàn)友們，自然而然的人家有好的同樣會(huì)給你的，共同進(jìn)步才會(huì)感到開(kāi)心。并對(duì)自己要有信心，哪怕在這中間會(huì)遇到挫折，但是不要放棄，相信自己會(huì)克服一切的困難。

九、重視知識(shí)系統(tǒng)性

要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。這種彈性擴(kuò)展思考方式，會(huì)把整個(gè)物理知識(shí)串通在一起，讓人思考起來(lái)更容易。

十、重視語(yǔ)數(shù)與“副課”——認(rèn)識(shí)學(xué)科間互補(bǔ)的重要性

物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)物理來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)太重要了。沒(méi)有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是寸步難行的。到大學(xué)后物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。必須要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。同樣也要用好語(yǔ)文這門(mén)工具，它能幫助我們理解物理含義更準(zhǔn)確。如果能把生物、地理等學(xué)生認(rèn)為的“副課”學(xué)好，對(duì)學(xué)習(xí)物理也有十分重要的作用。因?yàn)樗袑W(xué)課間并不是獨(dú)立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)的。而且現(xiàn)在學(xué)課綜合性題目非常流行。

十一、注意學(xué)習(xí)中思維的發(fā)展與訓(xùn)練

有的學(xué)生也十分想學(xué)，也確實(shí)在努力學(xué)習(xí)，這些老師也能看到眼里，可是成績(jī)依然不是十分理想。反觀之，聽(tīng)課認(rèn)真，作業(yè)工整，筆記細(xì)致，但一換個(gè)角度，換個(gè)方法，這種學(xué)生就不知所從。這樣的學(xué)生多數(shù)也不是完全因?yàn)楸浚饕€是思維上出了問(wèn)題。

常見(jiàn)的思維性障礙如下：

1、先入為主的生活觀念形成的思維障礙。

2、相近物理概念混淆形成的障礙。

3、類(lèi)比不當(dāng)形成的思維障礙。

4、物理公式數(shù)學(xué)化形成的思維障礙。

5、概念內(nèi)涵和外延的模糊形成的思維障礙。

6、舊有知識(shí)的局限性和思維定勢(shì)干擾形成的思維障礙。

高中物理重點(diǎn)知識(shí)

1、基本概念：

力、合力、分力、力的平行四邊形法則、三種常見(jiàn)類(lèi)型的力、力的三要素、時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程、速度、速率、瞬時(shí)速度、平均速度、平均速率、加速度、共點(diǎn)力平衡(平衡條件)、線(xiàn)速度、角速度、周期、頻率、向心加速度、向心力、動(dòng)量、沖量、動(dòng)量變化、功、功率、能、動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、機(jī)械能、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的位移、回復(fù)力、受迫振動(dòng)、共振、機(jī)械波、振幅、波長(zhǎng)、波速。

2、基本規(guī)律：

勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律(12個(gè)方程)；

三力共點(diǎn)平衡的特點(diǎn)；

牛頓運(yùn)動(dòng)定律(牛頓第一、第二、第三定律)；

萬(wàn)有引力定律；

天體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律(行星、人造地球衛(wèi)星、萬(wàn)有引力完全充當(dāng)向心力、近地極地同步三顆特殊衛(wèi)星、變軌問(wèn)題)；

動(dòng)量定理與動(dòng)能定理(力與物體速度變化的關(guān)系沖量與動(dòng)量變化的關(guān)系功與能量變化的關(guān)系)；

動(dòng)量守恒定律(四類(lèi)守恒條件、方程、應(yīng)用過(guò)程)；

功能基本關(guān)系(功是能量轉(zhuǎn)化的量度)

重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系(重力、分子力、電場(chǎng)力、引力做功的特點(diǎn))；

功能原理(非重力做功與物體機(jī)械能變化之間的關(guān)系)；

機(jī)械能守恒定律(守恒條件、方程、應(yīng)用步驟)；

簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律(兩個(gè)理想化模型一次全振動(dòng)四個(gè)過(guò)程五個(gè)物理量、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的對(duì)稱(chēng)性、單擺的振動(dòng)周期公式)；簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖像應(yīng)用；

簡(jiǎn)諧波的傳播特點(diǎn)；波長(zhǎng)、波速、周期的關(guān)系；簡(jiǎn)諧波的圖像應(yīng)用；

高中物理復(fù)習(xí)技巧

一、學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，明確高考考查的知識(shí)范圍和對(duì)考生能力的要求。

考試說(shuō)明是根據(jù)現(xiàn)行高中物理教學(xué)大綱制訂的，是高考命題的.依據(jù)?？荚囌f(shuō)明中對(duì)考查的知識(shí)范圍、各種能力、試卷題型和難易程度的控制等均作了比較明確的規(guī)定。

學(xué)習(xí)考試說(shuō)明很容易了解考查的知識(shí)范圍，凡是考試說(shuō)明中未列入的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)，不會(huì)出現(xiàn)在考試題中，這一點(diǎn)要堅(jiān)信。但是對(duì)每種知識(shí)考查的深淺程度，同學(xué)們卻不易把握，由于受各種參考書(shū)的影響，一些用了許多時(shí)間去解偏題難題，復(fù)習(xí)效果并不好。因此大家在閱讀考試說(shuō)明時(shí)，一定要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中含義，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)知識(shí)的深淺度。如考試說(shuō)明中明確指出，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律處理連接體的問(wèn)題時(shí)，只限于各個(gè)物體的加速度大小和方向都相同的情況，平時(shí)就沒(méi)必要去解加速度不等的問(wèn)題。同理，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，不可能出現(xiàn)給電容器逐漸充電的電磁感應(yīng)電路，也不需要判斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢(shì)的高低。有的同學(xué)擔(dān)心高考時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些難題，如平時(shí)不做大量的高難度的題，考試時(shí)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失誤。其實(shí)，高考試題中易、中、難題的大致比例為3∶5∶2，個(gè)別試題稍難一些主要是為重點(diǎn)大學(xué)的重點(diǎn)科系選才用，對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)能否考上沒(méi)有影響。何況難題均是難在對(duì)問(wèn)題的分析能力、解題技巧等方面，絕不會(huì)出現(xiàn)超過(guò)考試說(shuō)明的知識(shí)和能力要求，這一點(diǎn)大家一定要把握好。

另外，不能把考試說(shuō)明中的A、B兩個(gè)層次與試題的易、中、難作簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。實(shí)際上A、B兩個(gè)層次的知識(shí)標(biāo)明了其在高中物理內(nèi)容中的地位，B層次所列知識(shí)為高中物理的重點(diǎn)核心內(nèi)容，學(xué)好它對(duì)學(xué)好其他知識(shí)有關(guān)鍵作用，當(dāng)然是考查的重點(diǎn)，但具體考查這部分知識(shí)的試題不一定全是難題。正如全電路歐姆定律是B層次的重點(diǎn)知識(shí)，但1999年高考中的單項(xiàng)選擇題（第2題）進(jìn)行考查，屬于易解類(lèi)考題。

二、全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)

對(duì)考試說(shuō)明中規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容，一定要全面復(fù)習(xí)，不能有任何疏漏，否則將會(huì)造成簡(jiǎn)易題失分，特別是非重點(diǎn)章節(jié)中的A層次知識(shí)，如交流電，光的干涉，原子和原子核等。

打好基礎(chǔ)不是死記硬背概念和公式，而是要在透徹理解的基礎(chǔ)上去記憶。對(duì)物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進(jìn)行討論；對(duì)定理或定律的理解則應(yīng)從其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實(shí)質(zhì)、適用條件等作全面的分析。如電場(chǎng)強(qiáng)度是為了描述電場(chǎng)的力的性質(zhì)而引入的物理量，其定義式是E=F/q，但E是描述電場(chǎng)本身性質(zhì)的物理量，其大小與F、Q均無(wú)關(guān)，點(diǎn)電荷電場(chǎng)的量度式E=KQ r2恰好證明了這一點(diǎn)，場(chǎng)強(qiáng)E可以表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向，用電場(chǎng)線(xiàn)可以形象地表示出來(lái)。與E相關(guān)的量是電勢(shì)U，然而電場(chǎng)強(qiáng)度為零的地方電勢(shì)不一定為零，電勢(shì)為零的地方場(chǎng)強(qiáng)也不一定為零。把公式變形為F=qE之后，可以用來(lái)計(jì)算電荷在電場(chǎng)中的受力大小和方向，從而分析電場(chǎng)中的力學(xué)問(wèn)題。

復(fù)習(xí)時(shí)還要從整體的高度重新認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)，抓住重點(diǎn)，了解知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。如復(fù)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，要了解受力分析和運(yùn)動(dòng)學(xué)是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)，而運(yùn)動(dòng)定律則將原因（力）和效果（加速度）聯(lián)系起來(lái)，為解決力學(xué)問(wèn)題提供了完整的方法，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和振動(dòng)部分屬于運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用。動(dòng)量和機(jī)械能則從空間的觀念開(kāi)辟了解決力學(xué)問(wèn)題的另外兩條途徑，提供了求解系統(tǒng)問(wèn)題、守恒問(wèn)題等的更為簡(jiǎn)便的方法。有了這樣的分析，整個(gè)力學(xué)知識(shí)就不再是孤立和零碎的，而是為了研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的有機(jī)整體。

三、提高應(yīng)用物理知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力

提高解答物理問(wèn)題的能力應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的讀題審題習(xí)慣，建立正確的物理模型，提高理解能力、分析能力等方面。

復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)，應(yīng)想到這些知識(shí)是如何應(yīng)用在解題中的；而解決具體問(wèn)題時(shí)，又要想一想用了哪些概念和公式，讓知識(shí)和解決能力結(jié)合起來(lái)。例如一道選擇題，一個(gè)點(diǎn)電荷從靜電場(chǎng)中的A點(diǎn)移到B點(diǎn)，其電勢(shì)能的變化為零，下列說(shuō)法中正確的是：

A、該點(diǎn)電荷一定沿等勢(shì)面移動(dòng)

B、兩點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)一定相等要判斷選項(xiàng)的正誤，必須了解電場(chǎng)的特點(diǎn)，分析A選項(xiàng)時(shí)，對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)是電場(chǎng)力作功與路徑無(wú)關(guān)，只與始末兩點(diǎn)的位置有關(guān)，以及電場(chǎng)力作功等于電勢(shì)能的變化，所以A選項(xiàng)不準(zhǔn)確；判斷B選項(xiàng)則必須明確場(chǎng)強(qiáng)與電勢(shì)的區(qū)別和聯(lián)系，如前所述，電勢(shì)相等的地方場(chǎng)強(qiáng)不一定相等?？倧?fù)習(xí)時(shí)若能經(jīng)常進(jìn)行這類(lèi)聯(lián)想，解題能力定會(huì)提高。

遇到具體問(wèn)題時(shí)，首先要仔細(xì)讀懂題意，了解明顯的和隱含的已知條件，抓住題目中的關(guān)鍵詞句，把文字、圖象轉(zhuǎn)化為形象的物理過(guò)程，想象出研究對(duì)象運(yùn)動(dòng)變化的物理模型。然后定性判斷變化的趨勢(shì)，確定解題方向，選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式，再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行具體的計(jì)算和解答。例：真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷P和Q相距L，質(zhì)量分別是m和2m，若除庫(kù)侖力以外不受其他力的作用，當(dāng)它們由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)，P的加速度為a，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后Q的加速度大小也變?yōu)閍，此時(shí)Q的速度為v，求此時(shí)兩電荷的間距和P的速度多大？通過(guò)仔細(xì)審題，可以想象為兩個(gè)帶電小球P、Q靜止在光滑的絕緣水平面上，開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)均有加速度，由于Q的質(zhì)量大于P的質(zhì)量，由牛頓運(yùn)動(dòng)定律可知，開(kāi)始時(shí)Q的加速度一定小于a，則Q作加速度增大的運(yùn)動(dòng)，所以?xún)汕蜷g的庫(kù)侖力相互吸引力，顯然由牛頓運(yùn)動(dòng)定律和庫(kù)侖定律就可以求出兩球的間距；若以?xún)汕蚪M成的系統(tǒng)為研究對(duì)象，由于不受其他外力，系統(tǒng)動(dòng)量守恒，所以用動(dòng)量守恒定律即可求出P球的瞬時(shí)速度。