教案《四季》（精選10篇）

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的教案工作室《四季》，歡迎閱讀與收藏。

【資料圖】

教案《四季》 篇1

一、教材分析

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識11個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

四、教學(xué)理念

1、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

3、充分開展探究活動(dòng)（努力開闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、四季風(fēng)景圖片

六、教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。

師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。

2、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）品讀課文，讀中識字

1、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎？

①初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。

2、識字游戲：（出示課件）

師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對了有獎(jiǎng)哦。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、再次齊讀課文，加深印象。

（三）、自主選擇，指導(dǎo)朗讀

1、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請你來讀一讀。

可讓學(xué)生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。

2、學(xué)生評價(jià)。

師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。

3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動(dòng)作讀。

（四）、開闊思維，訓(xùn)練語言

1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平?？吹降?、想到的都說出來。

2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)季節(jié)的？

學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導(dǎo)。

3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學(xué)生說。（出示課件）

4、貼圖游戲。

師：說得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上。

學(xué)生自由貼圖。

5、教師總結(jié)：

同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

教案《四季》 篇2

一、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，初步感受四季的美

我首先借助我們身邊的季節(jié)，做為本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)，帶學(xué)生輕松愉快地來到課堂。

同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄走進(jìn)我們的生活，來到我們身邊？

學(xué)生馬上把小手都舉了起來大聲喊：秋天。

你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的？

有的同學(xué)向窗外望了望，把小手舉了起來：我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，從樹上掉下來。接著又有的同學(xué)們說：我發(fā)現(xiàn)天氣涼了；我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去；我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因?yàn)樘鞖饫淞?/p>

同學(xué)們好像一下子豁然開朗，爭先恐后地說著秋天大自然的景色。

我趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有那幾個(gè)季節(jié)？

學(xué)生們喊著：春天、夏天、冬天。

聽著他們的喊聲，我及時(shí)地把春、夏、秋、冬板書在了黑板上，以便讓學(xué)生認(rèn)識這四個(gè)生字。

我接著問：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么樣子的呢？

學(xué)生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節(jié)，說著各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。這時(shí)候的我，只要學(xué)生說得有道理，一句話說得完整清楚，便隨時(shí)把激勵(lì)的話語送給他們，以便提高學(xué)生發(fā)言的積極性。

二、圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，我首先演示了本節(jié)課的四幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

大家看美不美？你覺得哪兒最美？

我覺得雪孩子最美，它的樣子很調(diào)皮。

我覺得荷葉很美。

小鳥很美

美的圖畫吸引著同學(xué)，我接著激情導(dǎo)入課文。

圖畫美，課文描寫得更美，讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美。

三、讀中學(xué)識字、讀中感悟美

學(xué)生因?yàn)橛辛似匆舻膸兔Γ⑶揖邆淞艘欢ǖ淖R字經(jīng)驗(yàn)及方法，所以我讓學(xué)生借助自己喜歡的識字方法自由地朗讀課文，主動(dòng)認(rèn)字。讀后，我對同學(xué)們說：讀了課文，你覺得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)，讀給大家聽聽？（跟隨學(xué)生喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)）

１、走進(jìn)春天

一生站起來說：我覺得春天寫得美。

那就讓我們跟隨他到春天走走，去看看。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節(jié)。

一年級的學(xué)生較小，不會(huì)提問，所以我首先裝著不知道的樣子，向同學(xué)們請教了一個(gè)問題：草芽是什么？

學(xué)生思考后說：剛剛發(fā)出的小芽。

它是什么樣子？

尖尖的。

我接著引導(dǎo)學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)這個(gè)詞語，了解這個(gè)詞，學(xué)會(huì)在今后運(yùn)用這個(gè)詞語。

你能從圖畫上指給大家看看，尖尖的是指小草的哪兒尖尖的？

生到講臺前，指出了尖尖的地方。

那你發(fā)現(xiàn)我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？

學(xué)生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的

隨后我引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，通過美讀感受春天的美。

剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會(huì)有什么樣的感覺？

生回答說：軟軟的、嫩嫩的

那在朗讀時(shí)，你認(rèn)為該怎樣讀？

慢慢讀；輕輕讀。

那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

２、走進(jìn)秋天

我引導(dǎo)喜歡秋天的同學(xué)美美地讀秋天這一小節(jié)。

誰在向我們報(bào)告秋天的到來。

谷穗。

它是什么樣子？

谷穗彎彎的。我把這個(gè)要求認(rèn)識的字板書在黑板上，讓學(xué)生一起讀了幾遍，接著問：

彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)？（生做彎彎的動(dòng)作）

你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？

香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的

在這一小節(jié)中，你還覺得哪個(gè)詞語用得很有趣？

鞠著躬我把這三個(gè)不好記的生字板書在了黑板上，并通過課件形象地演示，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識和理解。

我裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？

生答道：它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰

我指著課件對學(xué)生說：請同學(xué)們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會(huì)說些什么？

我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

教案《四季》 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自讀生字和課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。

2、獨(dú)立識字，自主識字;能獨(dú)立識記11個(gè)生字中的5～6個(gè)。

3、初步感受四季的特點(diǎn)和美，在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形，初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂趣。

【教學(xué)媒體】

生字詞卡片;CAI課件。

【課堂實(shí)錄】

一、入新課，并學(xué)習(xí)夏、秋、冬

用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣。

1、師：大自然可神奇啦!她有四個(gè)非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?瞧!他們跑來了。

2、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么?

預(yù)設(shè)──真美啊!(引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美)xià qiū dōng

──這是一年四季!隨機(jī)課件出示：春、夏、秋、冬，你想和誰打聲招呼呢?(四季有哪些與眾不同的特點(diǎn)?)

──其他。(相機(jī)指導(dǎo))

3、過渡：這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒!你想試一試嗎?

二、配樂詩朗誦

讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望。

1、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦。

一年級的孩子正處在閱讀啟始階段，所以借助動(dòng)畫、音像等手段把孩子帶入課文情境之中，讓他們產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動(dòng)的狀態(tài)下去感受四季的不同特點(diǎn)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。

2、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?

三、初讀課文

(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形)

1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生了解識字方法)

2、自由讀：(讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學(xué)習(xí)生字，爭取主動(dòng)識字)

3、比賽讀：

⑴ 交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，相信你們一定能讀好。

⑵ 賽前準(zhǔn)備。

⑶ 指名選手上臺參賽。(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)

⑷ 評委點(diǎn)評：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?

⑸ 老師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺

4、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。

5、小結(jié)過渡：小朋友通過互幫互助，終于讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，真了不起!我們認(rèn)識一個(gè)字，不僅要會(huì)讀，認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要。

四、拓展識字，訓(xùn)練說話

1、課件演示(出示文中的11個(gè)生字)

2、開火車認(rèn)讀。

3、組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。

四人小組識字，師巡視指導(dǎo)。

集體交流識字方法。

4、還有許多小朋友把與四季有關(guān)的生字卡片都帶來了，想不想告訴伙伴們你的生字卡怎么讀?是什么季節(jié)?

生一：我?guī)砹搜嘧?、知了、菊花、雪花。它們分別是春夏秋冬的景色。

生二：我收集的是游泳、稻谷。我最喜歡夏天去游泳，秋天是農(nóng)民伯伯收獲的季節(jié)。

5、小結(jié)：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會(huì)有更多的識字方法來記住更多的字。

培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識，引導(dǎo)孩子們將獲取知識、運(yùn)用知識的觸角向課外延伸，向生活延伸。

五、嘗試創(chuàng)作

1、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨(dú)特之美。(要求：邊看邊想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪兒你能看出它很美?你能說說它的美嗎?)

2、過渡：課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?

3、四人小組嘗試創(chuàng)作，進(jìn)一步感受四季之美。

以鼓勵(lì)為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。

4、新作交流，如：

補(bǔ)充式──草牙尖尖，它對小鳥說：我是春天。小鳥說：春天真美!

自創(chuàng)式──春雨綿綿，她對大地說：我是春天?；▋杭t紅，她對小朋友說：我是春天。等等。

六、師生互動(dòng)

1、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。

2、配樂兒童詩朗誦。(以上都可以用上自己新創(chuàng)作的)

七、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：七、兒，認(rèn)讀。師范寫，提示筆順。

2、學(xué)生試寫，師生共評。

【教學(xué)反思】

在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美;在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課時(shí)中努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，如讓學(xué)生主動(dòng)地識字、閱讀、體驗(yàn)、學(xué)唱、律動(dòng)、嘗試創(chuàng)作。在品味詩境、體驗(yàn)詩感的基礎(chǔ)上，讓孩子充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，用自己喜歡的方式表達(dá)喜愛之情，激活孩子們主角的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力;在教學(xué)過程中不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語文學(xué)習(xí)綜合化。在識字、閱讀、體驗(yàn)等過程中愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

教案《四季》 篇4

教學(xué)設(shè)想

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

一、 體驗(yàn)閱讀、讀中見情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗(yàn)，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

二、 想像入境、情感熏陶

兒童詩的語言親切、生動(dòng)，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白?！端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會(huì)怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會(huì)對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會(huì)對荷葉說些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

三、 句式遷移、創(chuàng)編詩歌

兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天。”學(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

四、 小組合作，自主識字

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。

教學(xué)過程

一、 從圖入手激發(fā)興趣

1、 出示課件——四季的景色，學(xué)生欣賞。

2、 學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識這四個(gè)生字。

3、 師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學(xué)生齊讀。

二、 自由選讀體會(huì)詩境

（一）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)音。

（二）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。

（四）學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。

（五）隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教案《四季》 篇5

過程：

一、導(dǎo)入

師：(屏顯相關(guān)詩句)先請大家一起念這些詩句——

生：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。(蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》)”“空山新雨后，天氣晚來秋。(王維《山居秋暝》)”“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)”

師：這些詩句的共同點(diǎn)是——

生：都是寫雨的。

師：那雪?

生：雨雪相連，雪由雨變來，雪是雨的精靈。

師：是啊，雨是古代墨客筆下寵兒，雨也是現(xiàn)代文人眼中風(fēng)情。這堂課，我們要閱讀當(dāng)代詩人劉湛秋的散文《雨的四季》。(屏顯并板書課題)

二、配樂朗讀

師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)此文，對文章內(nèi)容有了一定的了解。美文美讀，現(xiàn)在我們師生合作進(jìn)行配樂朗讀，文章有七段，第一二兩段老師讀，第三段葉丹丹讀，第四段馬曉玙讀，第五段趙婷婷讀，第六七段盧燊佳讀。其他同學(xué)靜聽，感受雨之美。

(在肖邦的降D大調(diào)前奏曲《雨滴》聲中師生朗讀，對學(xué)生有讀錯(cuò)的字，師隨機(jī)在黑板上書寫：獷、邈、蒞)

師：大家總體上讀得不錯(cuò)，仿佛讓我們在雨中洗淋了一遍，讀的時(shí)候也有暇疵，看黑板上，這些字該怎么讀?

生：guǎng、miǎo、lì。

師：除這些字以外，還有哪些字的讀音和寫法必須得關(guān)注呢?請同學(xué)們自行在黑板上書寫出來，我們共同來解決。

(生紛紛上黑板書寫：花苞、嬌媚、棱鏡、粗獷、靜謐、高邈、蒞臨、吝嗇、草垛、咄咄逼人。)

師：看來此文中出現(xiàn)的生疏詞語還不少呢，我們用好詞語手冊吧，翻到詞語手冊第三課，把其中的注音字好好讀讀。

(生讀上兩三遍)

師：再把黑板上的詞語讀一讀。

(生齊讀)

三、總體理解

師：通讀過課文，很顯然，文章的主要內(nèi)容寫——

生：雨的四季。

生：四季的雨。

師：兩種聲音，引發(fā)我們的好奇：“雨的四季”和“四季的雨”一樣嗎?

生：又一樣，又不一樣。

師：請作出一定的闡述。

生：一樣的是，都寫雨，都寫春夏秋冬的雨;不一樣的是，感覺上，“雨的四季”，把雨當(dāng)人來看，有關(guān)雨的種種，顯得靈動(dòng)，富有情趣，富有詩意，而“四季的雨”就顯得呆板、僵化。

師：就文章結(jié)構(gòu)而言，具體寫雨的四季情況的是哪幾段?

生：第二至第五段。

師：那咱先來看看第一段在表達(dá)什么，一起讀。

(生齊讀第一段)

師：一個(gè)段落兩個(gè)句子，第一句的核心詞是——

生：喜歡。

師：第二句的核心詞是——

生：美。

師：喜歡雨，因?yàn)橛昝?，開篇點(diǎn)題，領(lǐng)起全文。咱再來看最后的第六七兩段，也一起來讀——

(生讀第六七兩段)

師：感覺到了嗎，這兩段和前面的第一段什么關(guān)系?

生：前后呼應(yīng)。

師：渾然一體。不過，呼應(yīng)可不是簡單的重復(fù)，大家說，在對雨的感情上，哪一部分更濃烈?

生：第六七兩段。

師：就六七兩段而言，尤其是——

生：第六段更濃，都濃到用第二人稱了。

師：上文寫雨，多用“她”或“它”，到這一段改稱“你”。用第二人稱，更親切，更直接，更能表達(dá)作者的思情感情。那么，作者的愛雨之情何以變得如此強(qiáng)烈呢?現(xiàn)在我們要走進(jìn)春夏秋冬，走進(jìn)雨的四季，領(lǐng)略雨的風(fēng)采。我們把同學(xué)們分為四組：春雨組、夏雨組、秋雨組，冬雨組，分頭閱讀，讀出各個(gè)季節(jié)里雨的特點(diǎn)。

(生分頭閱讀，師巡視)

師：現(xiàn)在各組同學(xué)把自己的閱讀成果與其他組分享。

生：春雨的特點(diǎn)是綠。

師：綠?唔，沒錯(cuò)，雨一下，葉一抽，綠了。春雨的特點(diǎn)似乎沒有現(xiàn)成的詞語供我們選擇，但我們還是能從字里行間感受得到春雨的特點(diǎn)的。

生：春雨嬌美，春雨美麗。(師板書：春雨 嬌美 美麗)

師：夏雨呢?

生：熱烈而粗獷。

師：這有現(xiàn)成的一句話。(師板書：夏雨 熱烈 粗獷)秋雨呢?

生：端莊而又沉靜。

師：也有一句現(xiàn)成的話。(師板書：秋雨 端莊 沉靜)冬雨呢?

生：自然、平靜。(師板書：冬雨 自然 平靜)

四、品文賞景

師：優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動(dòng)。文中的四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。作者用詩一般的語言，調(diào)動(dòng)我們的各種感官，全面感受這四季之雨，讓我們親近雨，體會(huì)雨的不同情致與風(fēng)韻。請看例句(屏顯：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！〔菟坪跸駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。)我們一起來讀一讀——

(生齊讀)

師：這就是一段飽含感情、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨。(屏顯：這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋?課文中這樣的精彩語句還有很多，再找出一些來，朗讀并細(xì)細(xì)品味。每個(gè)人至少找出一處，先作上記號，自己品味，再學(xué)習(xí)小組里交流，然后在班上交流。

(生自找自品，師巡視，約兩分鐘)

(小組內(nèi)交流，師巡視，約三分鐘)

師：現(xiàn)在我們在班上來交流，各小組推薦一位講得最好的同學(xué)來發(fā)言。

五、課堂小結(jié)

師：

六、作業(yè)布置

《全程助學(xué)》中的本課練習(xí)。

教案《四季》 篇6

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

上一節(jié)課，我們到四季王國認(rèn)識了那里的生字娃娃，你們還能叫出它們的名字嗎？誰想當(dāng)小老師去跟它們打聲招呼？我們都知道四季王國里有四位非常漂亮的姐姐，聽說這四位姐姐的本領(lǐng)可大了，你們能喊出他們的名字嗎，（課件）這節(jié)課，老師帶你們再一次走進(jìn)美麗的四季王國。

二、精讀課文，了解四季特征

1、播放四季課件（壓縮包）

四季王國美不美？原來它就在我們的書上，請同學(xué)們打開書61頁，

仔細(xì)觀察書上有幾幅圖？有幾句話？

2．這美的季節(jié)你們想不想讀一讀啊。（齊讀）

3（四季圖）讀的真美啊，這么美的季節(jié)你喜歡哪個(gè)叱？你喜愛的哪個(gè)季節(jié)就來讀一讀吧。

4．下面老們帶你們走進(jìn)美麗的春天，來感受一下那里的美麗

（1）讀了課文，你知道了什么？（看圖，出示課件）

生：小鳥在天上飛哪，小草綠綠的，尖尖的，（找4學(xué)生，注意學(xué)生的語氣）

生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你說得真好！你能讀一讀嗎，？（指兩個(gè)學(xué)生讀）（出示課件）

師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對小鳥說什么？生：春天真美！生：我要長大！生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。

生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。師：你們說得真好！小草發(fā)芽、尖尖的！多可愛啊，誰來讀一讀

師：真好！誰再讀讀，更高興些。我們一起讀讀，

（2）聯(lián)系生活，說說春天還有那些變化？

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！

師：真香！老師都聞到了。

生：春天氣候暖和了……小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心！

是呀！春天來了，柳樹綠了，花兒競相開放，春天真美呀！

（3）這里也還有許多春天的美景，請看（課件出示：春雨沙、沙、沙地灑在小草上，小草返青了；灑到柳枝上，柳枝也綠了；灑到杏花上，杏花紅了，灑到迎春花上，迎春花張開了金色的小喇叭，大雁也從南方飛回來，趕來參加這柳綠花紅、百花齊放的盛會(huì)。

5、過渡：剛才我們感受到了春姐姐的美麗，現(xiàn)在還有三位姐姐正著急地等著我們?nèi)バ蕾p呢！想去嗎？下面就請我們的小組長帶領(lǐng)你的組員去欣賞你喜歡的季節(jié)吧!小組合作學(xué)習(xí)，一會(huì)把你們知道的匯報(bào)給全班同學(xué)（分8組，每組6個(gè)人）

（1）欣賞完美景之后，告訴老師你們小組有什么新發(fā)現(xiàn)叱?（出示課件）

生：我喜歡夏天,能不能讀一讀啊, 知道了荷葉是圓圓的，用“圓圓”說一句話，

生：我喜歡夏天，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。

青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。

“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對荷葉說什么？（荷葉你真美）對呀！你能美美的把課文讀一讀嗎?一人讀,

大能不能一起感受一下夏天的美（齊讀）

6、過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金色秋天,哪小組喜歡秋天.來匯報(bào)一下

⑴ 小組讀這節(jié)課文。(兩組同學(xué)齊讀)說一說,你們小組的發(fā)現(xiàn)

生:谷穗彎彎的,還會(huì)鞠躬。：它成熟了，沉甸甸（出示課件）

師：你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個(gè)躬？（鞠了個(gè)深深的躬，真有禮貌?。┱l在來讀一讀，（出示課件）谷穗彎彎的，它還像什么呢？

生：谷穗彎彎的像鐮刀；谷穗彎彎的像香蕉——月亮彎彎的；小船彎彎的……、師：多可愛的谷穗啊！喜歡嗎？誰想讀讀？

下面我們男女生比賽讀，看男同學(xué)讀的好，還是女同學(xué)讀的棒，

師：我還能說秋天還有哪些變化？

秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。

7、過渡：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天果實(shí)累累，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，

哪個(gè)小組喜歡冬季，站起來讀一讀這一節(jié)。讀完這小節(jié)你還知道什么，？（課件）

冬天下雪了。堆雪人，讀一讀，（課件）

師：我覺得你把雪人頑皮可愛的樣子讀出來了，你真棒。誰學(xué)著他的樣子讀一讀

誰愿意意讀給大家聽，不錯(cuò)，剛才同學(xué)讀的時(shí)候還有人加上動(dòng)作，誰愿加上動(dòng)作到前面讀給大家聽，大家看他是不是把雪人的樣子讀出來了，

讀的真好，大家給他點(diǎn)掌聲。

我知道同學(xué)們都想讀一讀這小節(jié)，那就讀給你身邊的小伙伴聽吧，

老師看出你們很喜歡冬天了，能說說你們?yōu)槭裁聪矚g冬天嗎。（課件）

冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。（課件示冬景圖。）

小結(jié)：剛才我們分小節(jié)讀了課文，現(xiàn)在我們把課文完整的讀一讀，注意讀課文的時(shí)候別忘記讀課題，（課件）

這么美的小詩，老師也想讀，我們合作好嗎？我讀半句，我停下來你們馬上接上來，好嗎？

四季美，文章也美，美的文章我們要把他背下來，牢記在心中，請同學(xué)們放下書，加上你的動(dòng)作試著背一背。（自己背一背、同桌背，誰愿把這首詩歌背給同學(xué)聽，其他同學(xué)做動(dòng)作）

三、談收獲

師：下面讓我們在一起欣賞一下美麗的四季（圖欣賞）你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎？（談感受） 生：四季的景色真美呀！很漂亮，我非常喜歡四季：師：是呀，真的很美。 師：說得真好。

想一想你能不能模仿課文也來當(dāng)個(gè)小詩人，說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬

生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天?！睅煟壕幍谜婧?！

花兒紅紅 他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

知了吱吱，他對大樹說，我是夏天。

“西瓜圓圓”，他挺著大肚子說：“我是夏天”。

太陽熱熱，他對大地說，我是夏天。

樹葉黃黃，他對小朋友說，我是秋天。

樹葉飄飄，他跳著舞說：“我是秋天?！?/p>

橘子黃黃，他對人們說：“我是秋天。

”棉花白白，他搖搖腦袋說：“我是秋天。

“蘋果紅紅，他高興地說：“我是秋天”。

“雪花飄飄，它快樂地說：“我是冬天：

雪花飄飄，他對北風(fēng)說，我就是冬天。

北風(fēng)呼呼，他唱著歌說，我就是冬天。 今天我們班出了好多小詩人，你們真棒！ 為你的精彩詩歌鼓掌

四、指導(dǎo)書寫生字

我們一起來看一看這節(jié)課要寫的生字（課件），我請你們當(dāng)老師，我給你們當(dāng)學(xué)生，你們來說一說，我來寫一寫，誰來說，寫好這幾個(gè)字，注意什么，好我記住了，你看我來寫一寫，看我做到了嗎，小老師們，看我寫的行嗎，謝謝你們，我想信你們一定比我寫得更好，拿出你們的語文書寫一寫吧！

五、總結(jié)全文

這節(jié)課我們欣賞了迷人四季的風(fēng)光，（課件）了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，讓我們把這么美的文章朗誦給你的爸爸媽媽聽 ?；虬涯阆矚g的季節(jié)畫下來送給你的爸爸媽媽好嗎？

教案《四季》 篇7

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

2、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，感受四季的美麗。

2、朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個(gè)季節(jié)的迷人景致。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得！）

那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

誰愿意上來。（指兩名學(xué)生上臺貼卡片）

（貼對了）師：你為什么這樣貼？

生說理由。

過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！

二、播放朗讀，傾聽聲音，

課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦

師：你們聽到了什么聲音？

指名說。（允許補(bǔ)充，師提示“還有嗎？”）

師:好聽嗎?(好聽!)

師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!

師：誰先來?你想模仿誰的聲音?

[根據(jù)學(xué)生回答的先后,相機(jī)出示聲音節(jié)奏]

指名模仿溪水的的聲音

師:挺像的!

課件出示節(jié)奏型及聲音文本1

師:你們也來試試!

點(diǎn)擊出示溪水流淌錄像

師:你們看!多么清澈明亮的溪水??！師范讀，配手勢，生跟著丁冬、丁冬……

自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本1

師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？

指名模仿金蟬的聲音（相機(jī)指導(dǎo)）

（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預(yù)備起——（手勢示意）

（模仿不好）師：能不能把“知”字拉長點(diǎn)，再試試！

師：不錯(cuò)！可愛的知了們唱起來吧！

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本2

師：誰來唱唱北風(fēng)的歌。

師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本4

師做推的手勢“呼——呼——”

師：唱得真好！（表揚(yáng)肯定）

師：你們把溪水、金蟬、北風(fēng)的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？

（師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）

師：怎么樣？

學(xué)生評議，自由發(fā)言。

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本3

師：說得真好！

課件出示落葉的情景（配）：秋風(fēng)一吹，一片片落葉輕輕地飄落下來?！八⑺⑺⑺ⅰ薄八⑺⑺⑺ⅰ保ㄊ謩荩┟绬?？

自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本3來！輕一點(diǎn)，快一點(diǎn)。“刷刷刷刷”“刷刷刷刷”

師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動(dòng)聽的歌。現(xiàn)在老師指揮大家一起唱，好不好？（好！）

師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒——

金蟬唱起了歌兒——

落葉唱起了歌兒——

北風(fēng)唱起了歌兒——（學(xué)生齊讀）

你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！

出示句子文本.

學(xué)生齊讀.

過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨(dú)自去感受四季的美麗。看看你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。

三、以讀促悟，體會(huì)美感

生自由讀課文，老師去行間巡視。

老師聽到了那么多的悄悄話，真是太幸福了！可幸福應(yīng)該讓大家分享。

師：來，我們分四人小組學(xué)習(xí)，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

四人小組合作學(xué)習(xí)，師行間巡視指導(dǎo)。

師：我們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)！現(xiàn)在，來談?wù)勀愕氖斋@吧！

出示文本主頁

師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!

喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四個(gè)季節(jié)都喜歡！

春天

誰愿意讀讀寫春天的這一節(jié)？指名讀

(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)

師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發(fā)現(xiàn)了什么?

課件出示文本1

討論：

1、生：悄悄地，笑。

師：你覺得春姑娘怎么樣？

（溫柔，美麗，善良。）

怎樣讀，才能使我們感到她的美麗和溫柔呢？

指名讀。

師：我覺得你就是美麗的春姑娘。（輕輕的，微笑著）我們齊讀。

師：還有什么發(fā)現(xiàn)？

（綠草、鮮花趕來報(bào)到。）

師：鮮花是怎么報(bào)到的呢？走，我們?nèi)デ魄啤?/p>

課件播放春天錄像(柳枝發(fā)芽,桃花盛開)

師：你看到什么了？

（桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……）

師：你觀察得真仔細(xì)！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想對我說什么呢？

師生互動(dòng)。（要注意平等。）

（如：（1）春姑娘好——梨花妹妹好！

（2）春姑娘你真美——我要感謝你們，是你們把我打扮得這么美的！

（3）春姑娘，我來了——?dú)g迎你！可愛的映山紅等）

小結(jié)：我可愛的花兒，草兒們，我很高興你們都準(zhǔn)時(shí)來報(bào)到！春天因?yàn)槟銈兌蓯郏?/p>

返回文本1

來！讓我們一起讀——春天的腳步……

過渡：

夏天

溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來到了。喜歡夏天的小朋友站起來，想想：你為什么喜歡她？呆會(huì)兒有記者采訪你們啦！（師挑選一名小記者。當(dāng)場進(jìn)行培訓(xùn)。）

小記者（拿個(gè)話筒）采訪：你為什么喜歡夏天呢？夏天你都做些什么？今年夏天你是怎么度過的呢？

（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動(dòng)。）

記者要回答。（老師可以在旁邊指導(dǎo)）

請坐下。

師：夏天的確可愛。又有好吃的，又有好玩的。多快樂呀！

課件出示文本2

那么，請大家好好讀讀這一節(jié)，找出課文中表現(xiàn)快樂的詞。

唱歌、歡笑……（找出后，要他讀讀）

師：就讓喜歡夏天的小朋友快快樂樂地讀讀這一節(jié)吧！

夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛，靜靜地等待秋姑姑的來臨吧?。ㄒ魳讽懫穑?/p>

老師將樹葉發(fā)到地上。

小朋友，你們睜開眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑來了嗎？

（來了）

你怎么知道？

（我看到許多樹葉落在地上了。）

師：是呀，這就是秋姑姑送給我們的禮物。

喜歡嗎？請你把秋姑姑的話讀給聽課的老師聽聽，不認(rèn)識的字可以向他們請教。

（例：小朋友，請你大膽地讀出這些詞語吧！）

（例：秋天來了，天氣涼了，一群群大雁排著隊(duì)往南飛去。大雁大雁聽我說，明年春天你又來這里。）

（例：秋天是豐收的季節(jié)，果園里的柿子熟了，像一盞盞燈籠高高地掛在樹梢上。）

（例：遠(yuǎn)處是金燦燦的稻田，微風(fēng)吹過，涌起一層層波浪，像金色的海洋。）

（例：秋天到了，菊花開了，有雪白的，有粉紅的，有金黃的，有淡綠的……五顏六色，美麗極了！）

師：秋姑姑的禮物多好??！她是想告訴大家。只要沿著鋪滿知識的小道走下去，就一定會(huì)得到豐收的果

實(shí)。我們要不要感謝秋姑姑呀？（要）請喜歡秋天的小朋友做代表吧。

教案《四季》 篇8

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能通過活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認(rèn)識。

2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三．課時(shí)安排：

一課時(shí)

四．學(xué)習(xí)方式：

活動(dòng)體驗(yàn)

授課過程：

[大屏幕：一年四季圖] （配樂）

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過程。 這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]

這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

[板書課題]

二、溫故知新：

教 師：請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？

學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。 把握文章的主旨，體會(huì)作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。

學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。

三、自讀研討：

教 師：同學(xué)們說的不錯(cuò)。現(xiàn)在我們就運(yùn)用學(xué)過的知識和方法，來自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示，也可以互相研討。

[大屏幕：自讀提示：

1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？

2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？

從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）

教 師：通過第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。

學(xué)生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。

老 師：這位同學(xué)說的非常好，還記得我們曾學(xué)過的作者的另一篇文章嗎？學(xué)生說：是《挖薺菜》。師：《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

學(xué)生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地?！焙妥髡呦啾龋覀兊娜松嚎芍^春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負(fù)責(zé)，對自己的每一天負(fù)責(zé)，對自己的生命負(fù)責(zé)。

學(xué)生7：我在文中發(fā)現(xiàn)，作者在年輕的時(shí)候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。

學(xué)生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時(shí)，也曾在思想上走過誤區(qū)?！霸谟龅礁珊禃r(shí)，她盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時(shí)，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得自己。

學(xué)生9：從文中我看出作者也曾犯過錯(cuò)誤?！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說：不要怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無完人，錯(cuò)誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?/p>

學(xué)生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì)被淘汰，只有強(qiáng)者，會(huì)留下來繼續(xù)走完自己的路?！痹谧髡叩娜松募纠?，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。

教 師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。

學(xué)生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實(shí)是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。”從這些內(nèi)容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成?！蔽蚁朐诮窈?，我的努力也許得到的結(jié)果會(huì)不盡人意，但我也會(huì)正確面對。

教 師：這位同學(xué)理解的非常深刻。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的`勞動(dòng)者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？同學(xué)們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點(diǎn)？

學(xué)生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

學(xué)生13：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

學(xué)生14：從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。

四、創(chuàng)造、展示

教 師：反復(fù)閱讀和感悟后，同學(xué)們對課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請同學(xué)們把你的理解通過板書的形式展示出來。

[學(xué)生們設(shè)計(jì)板書，用實(shí)物投影展示，黑板也由學(xué)生板書]

五、自由朗讀

同學(xué)們設(shè)計(jì)的板書形式多樣，有文字式，有圖畫式，還有對聯(lián)式，圖文并茂式等等，這些板書能看出同學(xué)們很有創(chuàng)造性，同時(shí)也可以看出同學(xué)們對課文的理解。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你對哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

[三、四位同學(xué)讀課文]（配樂、配畫面）

六、挖掘主旨

同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個(gè)新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？

[大屏幕：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個(gè)新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？]

學(xué)生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>

學(xué)生16：生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對待生命呢？我想起了我們學(xué)過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價(jià)值和意義曾有過一

番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來，青春一去可就不復(fù)返了。過去我的學(xué)習(xí)很盲目，缺少目標(biāo)，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開始，我想我不會(huì)再盲目，更不會(huì)拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

教 師：對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。

[師生齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭。]

七、[大屏幕：人的成長經(jīng)歷圖]（配樂）

結(jié)束語：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認(rèn)真的在過每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會(huì)坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會(huì)是我！

教案《四季》 篇9

一、 課前談話

師：孩子們，我們先來聊聊。老師很佩服一個(gè)人，她和你們一般大，是我的女兒。她有一種特殊的本領(lǐng)，晚上做作業(yè)的時(shí)候，她會(huì)突然說：“媽媽，爸爸回家啦！”我還不信，可是門鈴丁冬丁冬就響了！原來女兒能聽出爸爸的腳步聲呢？這樣的本領(lǐng)，你有嗎？

生：有，有一次，我到哥哥家去，我想哥哥一定在看電視。到了哥哥家，哥哥真的在看電視。

生：我到奶奶家去，我猜我奶奶躺在床上。到了奶奶家，奶奶果然躺在床上。

師：哦！是這樣呀，一猜就準(zhǔn)。真厲害！可是，我女兒聽出來的是她爸爸的腳步聲呢？你有這樣的本領(lǐng)嗎？

生：恩，有。有一天我告訴媽媽爸爸回家了。媽媽說她也聽見了。媽媽打開門，爸爸真的回家了。

師：哦，你和你媽媽都聽出來了，你們倆都是很有本領(lǐng)的人。

二、初讀課文

師：看來你們都是很細(xì)心的人，那么，今天老師要你們用心去感受一種特殊的腳步，我們可要準(zhǔn)備好了。

（師生問好）

師：這種特殊的腳步就是四季的腳步?？蠢蠋煱鍟n題（板書：四季的腳步）你可要看清楚了。（提醒：雖然我們已經(jīng)學(xué)過“腳步”兩個(gè)字，可是我們還得復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，“腳”是左中右結(jié)構(gòu)；“步”字的筆順一起書寫一遍）

師：四季的腳步它就在我們的詩歌中，自己讀，不會(huì)的可以請教旁邊的同學(xué)，努力把每個(gè)字都讀準(zhǔn)。

（生自讀課文）

（反饋詞語）

師：從你們的朗讀中，老師感覺到你們的認(rèn)真。那么，有沒有特別難讀的字？

師：這么自信，那我挑個(gè)最難的來查一查。好嗎？

（出示詞語“金蟬”）

師：來，你來讀

生：“金蟬”

師：真好，翹舌音挺準(zhǔn)的。誰再來？

二生讀——齊讀

師問：“金蟬”還有個(gè)很有意思的名字叫——

生答：知了

師：看來你們對它挺了解的，來！親親熱熱再叫一聲——

生：——“金蟬”。

師：“金蟬”還帶來了幾個(gè)小伙伴，你會(huì)認(rèn)嗎？我們橫著讀，每個(gè)詞語讀兩遍。（個(gè)別抽讀——集體讀）

師：老師把這些詞語放入課文中，你還能認(rèn)出它們來嗎？

一生讀第一小節(jié)——小組讀第二小節(jié)——喜歡秋天的孩子讀第三小結(jié)——齊讀第四小節(jié)

齊讀課文

三、 深讀課文

1、 讀出對腳步的感受

師：孩子們，你們真不簡單，短短幾分鐘已經(jīng)能將詩歌讀得很流利了。如果你們像聽爸爸的腳步聲一樣去聽四季的腳步，你就更不簡單了，來，我們來試著感受感受。（放課文范讀）

師：誰來說說你感受到了怎樣的腳步？

生1：我感受到了悄悄的腳步聲。

生2：我感受到了輕輕的腳步聲。

師：輕輕的腳步，你們也感受到了嗎？那好，老師把你們的感受寫在黑板上。（有機(jī)板書：輕輕）

師：誰能把這種輕輕的腳步讀出來嗎？（點(diǎn)擊課件，出示句子）

生1：春天的腳步悄悄，悄悄地，它笑著走來——

師：悄悄，悄悄地——多輕呀！誰還能讀？老師補(bǔ)充個(gè)要求，誰能就那么一讀，就讓春天不知不覺就來到我們身邊了。誰有這樣的本領(lǐng)？

一生讀——集體讀

2、 感受到春天帶來的歌聲

師：春天的腳步悄悄地來了，她來到了哪里呢？孩子們，你細(xì)細(xì)地讀讀第一小節(jié)，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：來到小溪邊，小溪唱起了一首快樂的歌。點(diǎn)擊課件出示溪水聲，再出示句子：溪水唱起了歌兒——丁冬丁冬。

師：誰來做一條快樂的小溪把這句句子讀一讀？

（一生讀——小組讀——集體讀）

師：告訴我，為什么你們會(huì)這么這么快樂？

生：因?yàn)榇禾靵砹?，我身上的冰雪融化了，所以我很開心。

生：因?yàn)槲易兊门土耍晕腋吲d得唱起歌來。

師：讓我們再來高高興興地讀讀這句話。

（生齊讀）

師：孩子們，只要你們用心去聽，除了丁冬丁冬，小溪邊還有很多很多美妙的歌聲，你聽到了嗎？誰來像小詩人一樣說說？

生1：小溪邊還有小青蛙的聲音。

師：你能像小詩人一樣來說說嗎？

生1：小青蛙唱起了歌兒——呱呱、呱呱。

生2：小溪邊飛著頑皮的小鳥，小鳥唱起了歌兒——“唧唧喳喳，唧唧喳喳”

生3：小溪邊小鴨唱起了歌兒——嘎嘎，嘎嘎。

生4：小溪邊春風(fēng)唱起了歌兒——呼呼，呼呼。

感受一張神奇的畫

師：孩子們，老師聽出來了，春天的腳步一來，我們的歌唱家又開始唱起了美妙的歌聲，你聽——“丁冬丁冬、唧唧喳喳、嘎嘎嘎嘎。”這是一場多么美妙的音樂會(huì)呀！感受到這場音樂會(huì)的孩子我們美美地讀讀這一小節(jié)。

教案《四季》 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識 11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無” 4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2、認(rèn)識課文中的生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

教學(xué)教法：

小組討論法，質(zhì)疑問難。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。

看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）

齊讀課文。

二、探究新課

1、初讀課文

（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

（2）師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

（3）師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。

（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）

2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）

二、再讀課文，理解內(nèi)容 四季教學(xué)實(shí)錄課堂實(shí)錄

1、學(xué)習(xí)第一句。

師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽。）

2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

（1）生：“草芽”是什么？

誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

師：誰來說說看？

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

師：因?yàn)椴菅?、小鳥是春天特有事物。

誰能用“是”說一句話？

（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了……

（5）師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結(jié)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）

三、讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫谷穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

（1）生：“谷穗”是什么？

帥：誰來說？

生：是谷類植物的果實(shí)。

（2）生：什么是“鞠著躬”？

師：請一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。

（3）生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的樣子。

（4）生：什么是“頑皮”？

師：誰來做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。

3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

二、指導(dǎo)背誦。

出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺背誦，最后全班一起背誦。

三、分組繪畫四季。

師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

學(xué)生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

四、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。 四季教學(xué)實(shí)錄課堂實(shí)錄

師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

五、指導(dǎo)書寫。

1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）

2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強(qiáng)調(diào)。

4、出示“無”，學(xué)生自己觀察并書寫。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、有感情背誦課文。

2、連一連。

草芽 彎彎

荷葉 尖尖

谷穗 圓圓

3、讀一讀，說一說。

這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎？

春天草芽尖尖， 春天（ ）。

夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。

秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。

冬天北風(fēng)呼呼。 冬天（ ）。

七、板書設(shè)計(jì)。

2 四季

說

問 春、夏、秋、冬的四幅掛圖

議

讀

課后記：四季教學(xué)實(shí)錄課堂實(shí)錄