《夸父追日》教學設(shè)計

作為一名老師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編整理的《夸父追日》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《夸父追日》教學設(shè)計1

學習目標

【資料圖】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

3.會復述這個故事。

課前準備

將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。

教學過程

談話導入，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

合作讀書，感情朗讀，復述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

全班交流，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

《夸父追日》教學設(shè)計2

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

2、交流從故事中得到的收獲。

3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。

一、導入

師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什么神話故事呢？

生：愚公移山、盤古開天地、女媧補天……

師：孩子們，你們知道的可真多??！老師今天呢，要帶大家學習一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫課題）

二、教學過程

（一）檢查生字詞

孩子們，老師昨天讓大家在課下預(yù)習了在文中出現(xiàn)的字詞，現(xiàn)在呢，老師要來檢查一下（出示幻燈片），我們一起來看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語，大家自己先熟悉一下。

生：（自己讀）

師：孩子們，我們一起來看一下第一個詞語“虞淵”是什么意思呢？

生：太陽落下的地方（教師給予及時評價）

師：我們一起來讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）

（二）初讀課文，整體感知

師：我們在熟悉詞語后，一起來想想這篇課文講了一件什么事呢？

出示要求

用簡單的話說說，概括文章的六要素（時間、地點、人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果）

找學生誰說，及時給予評價。

師：孩子們總結(jié)的都很全面，但是不夠簡練，老師給大家出示一份簡單的一段話（出示幻燈片）

（三）孩子們，夸父追到太陽了嗎？可是他為什么還要追趕太陽呢？

孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預(yù)習課文的同學很容易從第一自然段找出來，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導孩子們明白夸父不是為了一個人的利益而是為了整個部族的利益，為了讓大地充滿光明。）

（四）精讀課文，體會神奇

師：接下來，夸父開始追趕太陽了，夸父追趕太陽的過程處處充滿了神奇，我們現(xiàn)在再來讀一下課文，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。

1、學生一：“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步……兩千里”

師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導孩子們出表示神奇的詞語）

學生：人一般不會一眨眼就跑兩千里

師：孩子，那你能說說哪些詞語讓你感到神奇嗎？

生：像風似的奔跑，一眨眼，兩千里

師：那你能帶著你的神奇讀一下這個句子嗎？（學生讀）

生：（讀）《夸父追日》公開課教學設(shè)計

師：孩子們，你所感受到的，也是陳老師所感受的，孩子們，可以眨一下眼睛，這個時候，夸父已經(jīng)從北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又從上?；氐搅吮本?，像風似的，像什么風呢？

生：臺風，龍卷風，颶風等。

師：孩子們。龍卷風一小時才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點就是大膽想象，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。

2、生：“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴”

師：認為神奇的地方在哪兒，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢？

注意“霎時間”一詞

3、“他還沒到大澤，就像一座大山……巨響”,重點體會“巨響”

4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個重點句，即變化的神奇，讓學生體會夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇。

5、孩子們，夸父在倒下的時候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個至關(guān)重要的動作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會向前一拋呢？想一想（他想把太陽支撐住，他想把太陽打下來，他不甘心等等）及時糾正學生的“想把太陽打下來”一說，因為這種說法與夸父本意正好相反。

孩子們，夸父在倒下的時候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負著整個夸父族的重任，所以，他背后成千上萬個族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時也拋出了希望。

三、寄予希望

孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請問變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）

夸父一個人倒下了，但是卻有千千萬萬個像夸父一樣的人站起來了，那便是千千萬萬個追尋光明的人。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢？（無私奉獻。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）

《夸父追日》教學設(shè)計3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解神話，初步知道神話的特點。

3、認識“夸、跨”等8個生字。

教學重、難點：初步理解什么是神話，體會夸父的精神品質(zhì)。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入。

1、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶深得同學們的喜愛。你們讀過哪些神話故事？

2、播放《夸父逐日》flash動畫。

二、自主讀書，感知大意。

1、聽完了故事，同學們一定急著想親自讀讀這個故事吧。請大家打開書本第82頁，自己讀讀課文，遇到不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查讀課文情況，識記生字。

（1）注意：云彩（彩：是輕聲）

光明的反義詞是黑暗

（2）交流識字方法。

例如：去偏旁：挎—夸

換偏旁：挎—跨澡—燥油—抽

加偏旁：旁—傍丈—杖十—汁

“焰”字強調(diào)右下的筆順

三、從課題入手，深入理解課文內(nèi)容。

1、從課題上你想知道什么？討論交流。

設(shè)想：（1）誰是夸父？（2）夸父為什么追日？（3）夸父怎么追日的？

指導朗讀。第二自然段要讀出夸父心中充滿希望，要追趕太陽，為民造福的興奮心情；讀第3—5自然段，要引導學生體會夸父的勇敢以及他勇于犧牲的精神，深化學生對夸父的認識。

2、圍繞前面提出的問題進行交流。

（1）讀了夸父的故事后，談?wù)勀闶窃鯓永斫饪涓缸啡盏模?/p>

（2）學生匯報

四、總結(jié)。

同學們，你們對宇宙、星辰、高山大海有著強烈的好奇心，老師對大千世界，茫?？臻g也有好奇心。其實自古以來，人類就有了探索自然的強烈好奇心，但是古代的人們能象我們今天那樣，通過各種科學設(shè)備來探索自然嗎？當然不能，那么他們用什么方式來滿足他們的強烈愿望呢？當然是通過出奇的想象。而《夸夫追日》正是這種奇特想象的代表作品。有興趣的同學課后再去讀讀其他的神話故事，豐富自己的課外知識。

五、補充神話故事《鯉魚跳龍門》。

廟峽，又名妙峽。兩座巍峨雄奇的鳳凰大山，拔水擎天，夾江而立，引人入勝的鯉魚跳龍門，活靈活現(xiàn)，雄奇壯觀。進入峽谷，兩山雄峙，懸崖疊壘，峭壁崢嶸，壁峰刺天；奇特的巖花，依壁競開，把峽谷裝綴成仙境一般。這個神奇美妙的峽谷，流傳著一個優(yōu)美動人的故事。

在很早以前，龍溪河畔的鄉(xiāng)民，男耕女織，過著安居樂業(yè)的美滿生活。一年，不知從哪兒飛來一條大黃孽龍，作惡多端。它不是呼風喚雨破壞莊稼，就是吞云吐霧殘害生靈，把整個峽谷搞得烏煙瘴氣，不得安寧。每年六月六日它的生日這天，更是強迫人們獻上一對童男童女和十頭大黃牛，一百頭豬、羊等物供它享用。如若不然，它就發(fā)怒作惡，張開血盆大口，竄上村莊吞噬人畜，破壞田園，害得寧河黎民怨聲載道，叫苦連天。

峽口龍溪鎮(zhèn)上，有一位聰明俊美的小姑娘，名叫玉姑，她下決心，非除掉這條惡龍不可。有幾次，她登上云臺觀去找云臺仙子求救，都未找著。她仍不灰心，繼續(xù)去找。這天清晨，她登上云臺觀，仙子被玉姑心誠志堅的精神感動了，就出現(xiàn)在她眼前，向她指點說：“離這兒千里之外有個鯉魚洞，你可前去會見一位鯉魚仙子，她定能相助于你?！?/p>

玉姑辭別云臺仙子，跋山涉水，歷盡千辛萬苦，來到鯉魚洞中，找到鯉魚仙子，說明來意。鯉魚仙子對玉姑說：“你想為民除害，這是件大好事，可是必須犧牲你自己啊！你能這樣做嗎？”玉姑毫不猶豫地說：“只要是為鄉(xiāng)親們除害，消滅那惡龍，哪怕是上刀山，下火海，粉身碎骨我也心甘！”鯉魚仙子見玉姑這樣誠懇堅決，十分滿意地點了點頭，朝玉姑噴了三口白泉，她頓時變成了一條美麗剛勁的紅鯉魚。

小紅鯉逆江而上，經(jīng)過七七四十九天，游回家鄉(xiāng)。這天正是六月六日清晨，她搖身變還原貌，見鄉(xiāng)親們已準備就緒：一對童男童女，十頭大黃牛，一百頭肥羊肥豬。人們敲鑼打鼓，宛如一條長龍向祭黃龍的峽口走來，前面那一對身著紅衣紅裙的童男童女，早已哭成淚人了。

黃龍見百姓送到盛餐佳肴，早已垂涎三尺，得意地張開大口。就在這千釣一發(fā)之時，玉姑搶先上前，攔住父老鄉(xiāng)親們說道：“大家在此暫停等著，讓我前去收拾這個害人精?！痹拕傉f完，只見玉姑縱身跳下水中，霎時變成一條大紅鯉魚，騰空飛躍，直朝惡龍口中沖去，一下竄進它的肚中，東刺西戳，把龍的五臟六腑搗得稀爛，惡龍拼命掙扎，渾身翻滾，但無濟于事，終于被玉姑殺死了?？墒?，玉姑自己也葬身在黃龍腹中。

從此，寧河人民又過著安居樂業(yè)的日子。人們?yōu)榱司拺延窆脼槊癯?，在峽口半山腰修起了一座鯉魚廟。至今在寧河一帶，還廣為流傳著鯉魚跳龍門的故事。

《夸父追日》教學設(shè)計4

教學目標：

1、認讀11個字（含2個多音字“的”和“累”）。

2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

3、初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

教學重點：

了解故事內(nèi)容，能講述這個神話故事。

教學難點：

初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

查閱資料：

學過的《女媧補天》、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料。

教學課時數(shù)：

教學過程：

一、導入。

引導學生回憶并講述學過的《女媧補天》、《羿射九日》等神話，把學生帶入神話故事的情境。

匯報了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。

二、自學新字，質(zhì)疑問難。

1、認讀11個字，讀準音。

找出各自的生字，查字典等方法解決。

2、 自瀆課文，讀熟練，注意停頓。

（1）逐段讀

（2）讀全文

（3）指名讀

3、再讀課文，提出不懂的問題。

三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準備。

1、帶著問題，熟悉課文內(nèi)容。

2、想一想：夸父為什么要追趕太陽？你喜歡他嗎？為什么？

隨學生匯報，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問題。

3、 你喜歡這個故事嗎？為什么？

4、 怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？

四、練習講故事。

1、逐段講。

可以增加自己的語言。

2、完整講。

先在組內(nèi)講，再上臺講，師生評價。

五、作業(yè)。

把這個故事講給家人聽。

板書設(shè)計：

28 夸父追日

突發(fā)奇想 邁大步 去 追日

夸父族人 難忍口渴 喝干水 暫 放棄 勇敢

遺憾死去 化桃林 獻果子 善良 堅強

《夸父追日》教學設(shè)計5

教學目標：

1、讀準字音，讀通課文。

2、感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出的人文精神。

3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。

教學重點：體會夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

教學難點：樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。

教案準備：課件

教學時間：1課時

[導入環(huán)節(jié)設(shè)計]

1、在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里，我們認識了開天辟地的盤古，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會的牛郎織女，廣寒宮里寂寞孤獨的嫦娥……今天我們還要認識另一個了不起的巨人——夸父，一起走進他的神話故事。

2、出示課題，讀課題。

3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？

[閱讀教學環(huán)節(jié)]

一、初讀課文，自學生字詞語。

1、打開書133頁，自己去讀讀這篇神話，遇到不認識的字，借助拼音拼讀幾下，把字詞讀準把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號，并多讀幾次。

二、再讀文本，感受巨人的形象

1、從課文中你了解到夸父是個怎樣的人？（巨人）

2、從哪些地方看出來？

于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著太陽西斜的追去，一眨眼就跑了兩千里、還沒等太陽落下去，夸父就追到了——腿長、步子大

一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住

——手臂長、力量大

咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴——肚子大

像一座大山頹然倒下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響——身軀大

三、研讀課文，感悟“精神上的巨人”

就是這樣一個高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了嗎？（有或沒有） 課文的哪一段告訴我們這個事實。

2、出示：課文第四段

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）這樣一個巨人，為什么沒追到太陽？

（4）默讀課文2――4段，看看是否能自己解決。

3、同桌交流

4、指名交流

歸納出示，顯紅：【他實在是太渴，太累了。】

他為什么這么渴，這么累？

（1）渴到怎樣的程度？

喉嚨直冒煙：（你把這種渴讀出來）什么情況下你曾有類似的

一下子喝干兩條大河：同學們要知道黃河可是我國的第二大河，加上渭河里的水，都讓他喝干了，還不解渴，可見他有多渴。

齊讀

（2）他為什么這么累？（到前面的課文中去找找）

于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著太陽西斜的方向追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。

你體會到了什么？

（他跑的實在是太快了——像風似的奔跑。一眨眼）

（他跑的距離很長——一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方?！韭鋵嵱轀Y的理解】所以這么累）

（沒有休息——你把這種累的感覺讀出來）

（3）引讀句子：所以——就在這時候，他的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了……

3、夸父，既然如此渴如此累，你為什么還要去追日呢？

（2）出示句子：：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠光明。

是什么力量在支撐著他，讓他忘記了疲勞、忘記了口渴。？指名讀。

請大家讀讀這樣一份資料：

其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個個身材高大，威猛強悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個地方，冬季漫長，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當中。夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好??！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。

（3）讀了這段資料，你知道是什么在支撐他嗎？

（是族人對他的希望，族人對他的信任……）

（4）所以他的"心理一直想著我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠光明。（讀句子）

4、可是，——這時候他還是像一座大山一樣頹然倒下了。因為他實在是太渴、太累了，【引讀第四段前半部分】

（1）指名讀

（2）“頹然”在與不在的句式比較

“頹然”去掉句子耶是通順的，再去讀讀課文中的話，說說你都感覺到了什么？

（3）齊讀

（4）感到悲痛的不僅僅是我們，還有可能是（巨人族的族人、大地、山河），甚至還有被他追逐的太陽。

（二）師范讀：而太陽唯一能做的是，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上；而此時此刻，夸父只能躺在地上，遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。）

1、此時此刻你感受到了什么？

（他感到很失望、他覺得辜負了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾）

2、交流：他遺憾什么？

3、齊讀

4、寫話：

師：這一嘆，他會在嘆些什么？他會想些什么？靜靜地想一想，拿起筆，把夸父當時的心理寫下來。

5、交流

6、把你的體會送回句子中讀（指名）

評：無可奈何 遺憾 失望

7、這一拋，拋出了什么？

2、盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去，最后閉上眼睛長眠了。

四、總結(jié)拓展，升華主題

1、那么故事的結(jié)果呢

【出示】第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

2、此時此刻，你覺得夸父還僅僅是一個身軀偉岸的巨人嗎？

小結(jié)：是啊，夸父的這種堅強不息和頑強拼搏的精神，征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神。一直激勵著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。讓我們再一次帶著敬佩去讀讀這段話。

3、齊讀

4、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，像“精衛(wèi)填?！敝械木l(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難，不論海有多寬，浪有多大；它都用不懈的努力實現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說著同樣的道理。（讀）

讓我們記住這個故事，記住這句話，讓它成為我們生活的座右銘，激勵我們奮勇前行。

五、考考你

“夸父追日”這個神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！睂W了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？

《夸父追日》教學反思

我今天所上課的篇目是《夸父追日》，它是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第八單元的一篇神話。課文是根據(jù)《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志，弘揚了一種“勇者無懼”的精神。

本課談話導入引出學習的內(nèi)容《夸父追日》，激發(fā)學生對神話的興趣。接著，質(zhì)疑“夸父為什么要追趕太陽？”指導朗讀：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明?！弊寣W生感悟夸父不怕困難，堅定信念的精神,為下文的理解和朗讀指導作好鋪墊.再以三個詞語貫穿著整篇課文，細細地品讀課文，從課文中體會感悟夸父的精神。本節(jié)課教學目標是讓學生復述課文，通過初讀，熟讀、感情朗讀多種形式，加深學生對課文內(nèi)容的理解，為復述課文打下良好基礎(chǔ)。通過本課教學，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都是在背誦課文的基礎(chǔ)上進行復述，復述較機械性。背誦是對原文一定不漏、不變的陳述，而復述可以去掉一些無關(guān)緊要的詞句，可以更改部分內(nèi)容和表達方式。所以讓學生由機械性復述過渡到活用性復述，是我在以后教學中應(yīng)去思考的問題。

《夸父追日》教學設(shè)計6

【教學目標】

1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

2、交流從故事中得到的收獲。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【教學過程】

一、動畫導入

1、同學們，今天上課老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢?，想看?(想)

2、(看完動畫后)看了這段動畫，你知道這個故事主要講誰嗎?(結(jié)合回答，板書：夸父)

3、主要講夸父干什么?(結(jié)合回答，板書：追日)

4、《夸父追日》是一篇神話故事!你看了這段神話故事，你有什么感覺?(神奇)

二、初讀感知

1、是呀，神話故事最主要的特點是神奇，那這個故事到底神奇在哪些地方呢?請同學們打開課本，自由讀課文

課件出示學習要求：

(1)、自由讀課文，遇到不會讀的字借助拼音讀準，難讀的句子多讀幾次，讀流利。

(2)、思考：課文主要講了一件什么事?

2、檢查生字

手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時間

在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是——?

“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間——很短。

3、學生匯報：

課文主要講了一件什么事?你能根據(jù)下面的句子來說一說嗎?

出示： 這個神話故事主要講了夸父( )，就去追趕太陽，追到( ) 時，他倒下來變成了( )，他的手杖變成了( )。

三、探討感悟

(一)、教學第一段

1、從這個填空中我們知道夸父是為了什么要去追日?(不喜歡黑暗，喜歡光明)

2、請大家默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。

3、結(jié)合學生回答，出示：

“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠光明?！?/p>

(1)指名讀。

(2)引讀：

師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

(3)同學們，來吧!讓我們再一次讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望。

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明?！?/p>

(4)讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父?

課件出示：我看到了一個( )的夸父。(勇敢 向往光明)

(二)、品讀第2——5段

過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2——5節(jié)。

1、默讀2—5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。

2、交流句子一：

課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

(1)指名讀，夸父“神”在哪里? (跑步速度快)

(2)從哪些地方可以看出速度快?(結(jié)合學生回答把“一眨眼、像風似的奔跑、兩千里”變紅色)

(3)指導朗讀。

兩千里是多少呢?一般地，如果我們坐車，車開得很快也要坐10個小時以上，這么遠的距離夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來吧!

(4)好一個奮勇前行的夸父，可惜文中寫夸父追日的情景就這么一句話，現(xiàn)在，我要請我們班的同學當一回小編劇，請你們(出示：“一路上……”)接著這句話往下想象，想好了同桌先互相說說。

(5)你們真了不起啊，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同學們，夸父之所以如此執(zhí)著地追日，是因為夸父心中始終記著這樣一個目標——

課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。(生齊讀)

3、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?到第三自然段找找看。

出示：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴?！?/p>

(1)指名讀，夸父“神”在哪里?(課件把“霎時間、喝干”變紅)

(2)是呀，他實在是太渴，讓我們用朗讀的方式來感受他口渴吧。

4、夸父還“神”哪里?到第四自然段找找看。

出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！?/p>

(1)指名讀，讀后問：什么是“頹然”?夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)

(2)他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?

(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)

(3)引導：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個首領(lǐng)，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其余的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書：希望、光明……)

(4)是呀!夸父還想拋出希望和光明，難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。(齊讀)

四、總結(jié)

1、同學們，學到這里你認為夸父是怎樣的一個人?(追求光明、堅持不懈、奮勇前行)

2、看來你們都覺得他是一個“堅持不懈、奮勇前行”的人!這是你們對他的贊美。在我國東晉時期，大文學家陶淵明是用這樣的一首詩來贊美夸父的：“夸父誕宏志，乃與日競走，余跡寄鄧林，功競在身后!”(屏幕出示)“余跡”就是夸父倒下后留給世人的一種精神，“鄧林”指的就是這片桃林，贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學們先自己讀讀吧!

3、好了，跟著老師一起大聲地誦讀一遍吧，讓我們記住這個神話中的英雄-----夸父!(師生齊讀)

視時間情況讓學生講講這個故事。

《夸父追日》教學設(shè)計7

【教材特點】

１、《夸父追日》是人教版第六冊第八單元的課文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學生體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

２、《夸父追日》我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的向往，以其神奇的想象，生動的情節(jié)，如：深受學生的喜愛。

３、這是一篇略讀課文，教學中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學生的自學為主。

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、通過自主學習，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象。

３、通過比較閱讀，體會神話故事的魅力。

【教學設(shè)計】

教學設(shè)計呈四大板塊，介紹神話，導入新課；初讀課文整體感知；自讀自悟，品讀課文；拓展延伸，感悟神話。

一、介紹神話，導入新課

１、同學們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？

嫦娥奔月：傳說嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來了對月球的無限遐想。

盤古開天地：這是我們學習過的神話故事，盤古分清了天和地，造福了后人。

后羿射日：傳說后羿力大無比，有雄心壯志射下了九個太陽，是力量的象征。

女媧補天：傳說女媧用五彩石補上天上的窟窿，給人們帶來了安寧的生活。

２、你們喜歡這些故事嗎？師引：神話故事有神奇的想象，生動的故事，美好的愿望往往寄托了勞動人民美好的愿望和追求。

（板書：中國神話故事，神奇的想象，生動的故事，美好的愿望。）

３、出示《夸父追日》的圖片，知道這個神話故事嗎？今天我們就來學習它—《夸父追日》

４、這是一篇獨立閱讀課文，希望同學們能自主、獨立地學習，當然老師也會幫助你們的。有信心嗎？

二、初讀課文、整體感知

１、讀題，釋題：

追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？

２、學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關(guān)語句畫下來

３、交流畫好的句子：

（順便檢查畫的是否準確，讀得是否準確、通順？隨即指導讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印?，還要解釋“頹然”）

為什么追？──每天夜里，……讓大地永遠充滿光明（為什么？）

怎么追？──于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

追到了沒有？──第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。

⑴ 師評價：

自己產(chǎn)生疑問，并到課文中尋找到了能問題的答案，真是一群會學習的孩子！能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題？

⑵ 師評價：

大家能用簡短的語言講清楚這么長的課文內(nèi)容，學習本領(lǐng)可真高！

三、自讀自悟，品讀課文

１、老師要考考大家對故事的掌握，不知道大家有沒有信心？

２、出示《海外北經(jīng)》：

夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

３、誰能讀好上面一段古文。

４、挑戰(zhàn)開始：

我讀古文句子，（按以下分句找）誰能找出文中相應(yīng)的語句。

夸父與日逐走：

未至，道渴而死，

棄其杖，

化為鄧林。

四、賞析語句、積累語句，體會神話內(nèi)涵

１、那你覺得古文與本文作比，在寫法上有什么不同？

（本文的情節(jié)更生動）

２、讀讀描寫很生動的語句。

(第２、5節(jié))

３、再讓我們一起來讀讀課文，教師串讀，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？

（板書：勇敢追求；甘為人類造福的奉獻精神）

４、師：是呀，這就是神話的魅力所在，她用神奇的想象，生動的故事情節(jié)，具體的描寫，表達了勞動人民美好的愿望和追求。

五、練筆升華

１、夸父，我想對你說：

（寫一兩句話）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當自強不息”，生命不息，追趕不止；學習上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進步。

２、課外作業(yè)：

把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，請繼續(xù)收集神話故事。

【板書】

夸父追日

神奇的想象

生動的故事 美好的愿望

為什么追？

怎么追？ 勇敢追求

追得結(jié)果？ 造福人類

【教學反思】

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”。下面我簡單來談?wù)勗诼鋵嵞繕松?，如何在教學中體現(xiàn)略讀教學特點：

１、在略讀教學中光讓學生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學：

在初讀整體感知環(huán)節(jié)，圍繞課題追字質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有？為切入口，讓學生從課文中找到相關(guān)的語句讀一讀，再用自己的話把三個問題連起來講一講，這個過程從全文到重點語句到自己表述三個階段，是由形象的、具體的上升到抽象的、概括的過程，為學生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺階，進行了學習方法的指導，符合三年級學生的認知規(guī)律?；y為易。

２、加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸：

如何體會神話故事的魅力。聯(lián)系最早夸父追日的故事《山海經(jīng)》，“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！闭n文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了，一方面學生回讀文章，一方面通過比較讓學生深入文本，體會神話的語言魅力。

３、通過自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨立閱讀能力：

在自讀自悟，品讀課文環(huán)節(jié)中，讓學生在自主讀文的基礎(chǔ)上講講你讀懂了什么？進行簡單的交流，再通過一次又一次的朗讀，同學之間交流給予的提示，豐滿夸父的形象，進一步感受神話的語言魅力，激發(fā)了學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的興趣，避免了瑣碎的分析。最后，把自己感悟的內(nèi)容寫下來，到達了語言的積累和運用。

《夸父追日》教學設(shè)計8

【教材分析】

這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚了一種奉獻和犧牲精神。

【設(shè)計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯虒W時，要鼓勵學生自讀自悟和小組合作學習，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學生樂于與同學交流，抓住文本體會關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻精神。

3、交流收獲，體會神話傳說的神奇。

4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【教學重難點】

理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻的精神，體會神話傳說的神奇。

【教學準備】

課前布置學生收集有關(guān)太陽的神話，多媒體課件。

【教學過程】

一、談話導入

1、同學們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢?學生自由發(fā)言。

2、根據(jù)學生回答出示夸父追日圖，引入課題。齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么?

(學生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣)

設(shè)計意圖：以說說有關(guān)的太陽神話引起課題，以疑問設(shè)置懸念，激起學生學習課文的興趣。

二、初讀感知

1、過渡：

下面我們來跟隨夸父去追日吧。

2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。

3、學生在小組內(nèi)交流。

設(shè)計意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。

三、探討感悟

1、全班交流匯報。根據(jù)學生的匯報順序相機指導。

2、“夸父為什么要追日?”：

⑴ 找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。

⑵ 課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。’”

⑶ 指名讀，評議，指導讀出夸父追求光明的決心。

3、“夸父怎樣追日?”：

⑴ 根據(jù)學生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。”

⑵ 用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。

⑶ 抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。

⑷ 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！墒沁€沒止住口渴。”體會神話的神奇。

設(shè)計意圖：以學生的匯報相機學習課文，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考。

4、夸父追到了太陽嗎?找出書上的句子。

5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢?學生各抒己見談看法。

6、交流，引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。

7、夸父變成了什么?你從這個故事中想到什么?

8、聯(lián)系實際生活說說具有夸父這種精神的人。

設(shè)計意圖：通過聯(lián)系實際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪?！?/p>

四、總結(jié)

學了這組課文，你有什么感受?

設(shè)計意圖：結(jié)合這組課文談感受，學有收獲。

【板書】

夸父追日

喜歡光明

夸父追日 拿著 提起 邁開 像風……奔跑

↓ 無比歡喜 奮力

自我奉獻 奮力拼搏

《夸父追日》教學設(shè)計9

一、揭示課題

1、同學們，你們一定很喜歡聽故事吧？今天老師和大家一起去學一個神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）

2、指名讀，正音。

3、你對夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？

4、揭題：夸父追日。

指名讀---同桌讀---齊讀

5、讀了課題，你有什么想知道的？

預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？

夸父是怎樣追日的？

夸父追日的結(jié)果如何？

二、初讀課文

過渡語：

同學們真能干，緊緊抓住追日這個主要內(nèi)容，提出了3個有價值的問題，就讓我們一起帶著這3個問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個自然段。

1、學生自由讀。

2、反饋較對

①夸父為什么要追日是課文的？（第一自然段）

指名讀---評價

②寫夸父怎樣追日的是哪個自然段？（2~4自然段）

學習生字：虞淵渭河翰海大澤

伏下身子向前一拋

咕嘟咕嘟頹然手杖

自由讀---指名讀---齊讀

請3位學生分別朗讀2、3、4自然段，正音。

③齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個自然段。

三、研讀追日的原因

過渡語：

我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢？請同學們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。

1、自由讀，找句子

2、指名讀---小組讀---齊讀，你讀懂了什么？

3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明。因此，他要去追趕太陽，抓住太陽，他是多么——了不起?。?/p>

4、指導朗讀。

四、研讀追日的經(jīng)過

過渡語：

那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個詞語，誰來讀一讀？

1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。

指名讀---齊讀

2、這3個詞語是什么意思呢？請同學們自由選擇一個你最感興趣的詞語，讀讀課文2~4自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個詞語？

3、反饋交流

“與日逐走”

①找句子，讀句子，你體會到了什么？（夸父跑得快）

②你從哪些詞語體會到的？（像風似的、一眨眼、兩千里）

③指導朗讀。

④簡單說說詞義。

“渴欲得飲”

①找句子，讀句子，說詞義。

②你從哪句話看出夸父很口渴？

③指導朗讀。

“道渴而死”

①找句子，讀句子。

②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就……，夸父只能遺憾地……

③讀了這一段話，你有什么感受嗎？

A、遺憾?？涓高€沒追到日，就死了。很遺憾！

B、難受、可惜。

C、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。（師板書：執(zhí)著、奉獻、犧牲）

五、課外延伸。

1、第二天早晨，當太陽從東方升起時，……（學生續(xù)讀）

2、同學們，如果你就是那個追尋光明的人，當你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時，你有什么想對夸父說的呢？

六、考考你

“夸父追日”這個神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！睂W了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？

課后反思：

《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學中僅僅讓學生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學。葉圣陶先生就曾說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用?！?/p>

因此，在設(shè)計本課教學時，先讓學生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有為切入口，讓學生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說一說，再用自己的話來表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺階，符合小學三年級學生的認知規(guī)律，化難為易。

在研讀重點句子的過程中，學生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進行簡單的交流，并指導學生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。

在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請學生讀讀古文，結(jié)合課文所學，用自己的話來說說其含義，旨在讓學有余力的學生再上一個臺階，學會閱讀古文，同時亦是對所學內(nèi)容的又一次升華。

《夸父追日》教學設(shè)計10

【設(shè)計說明】

略讀課文作為閱讀教學的組成部分，是課內(nèi)精讀走向課外自讀的過渡。2011年版課標對第二學段略讀課文教學提出的要求是：“學習略讀，粗知文章大意?！薄犊涓缸啡铡肥侨昙壪聝缘囊黄宰x課文，在本課教學中我們運用“精略相輔，略中有精”的教學策略，以學生的自讀自悟為主，引導學生把精讀課中習得的閱讀方法運用到略讀課的學習中，在自讀實踐中訓練學生的閱讀理解能力、概括能力、欣賞能力和表達能力，教師在重難點處進行精當點撥，激發(fā)學生閱讀的熱情，努力追求“教略”而“學豐”的教學境界。

【教學目標】

1、讀準生字新詞，讀通課文，在教師的點撥下概括每個自然段的意思，并連起來說說故事內(nèi)容。

2、通過自主閱讀，品讀文中想象神奇、描寫精彩的句子，學作簡單的批注，體會神話故事想象神奇、描寫夸張的特點。

3、通過反復朗讀，體會夸父的品質(zhì)特點。

【教學過程】

一、課前談話

看詞語猜神話故事：

第一組：箭法超群射下九日造福百姓（后羿射日）

第二組：頂天立地開天辟地創(chuàng)造宇宙（盤古開天地）

第三組：天塌地裂尋找彩石神火冶煉（女媧補天）

二、讀詞猜謎，揭示課題

1、出示詞語，請學生猜神話故事：喜歡光明追趕太陽化作大山

【設(shè)計意圖：利用學生喜愛的游戲形式，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，引起學生的好奇心和求知欲，迅速進入最佳學習狀態(tài)?！?/p>

2、板書課題：夸父追日。讀題。

3、在課題前畫上小梅花標志，提醒學生注意：本課是略讀課文。要求學生用已經(jīng)學會的閱讀本領(lǐng)自己來學習課文。

三、初讀文本，整體感知

1、學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出難讀的詞語，要求讀準字音，讀通課文。

2、教師巡視，隨機用課件出示學生畫出的難讀詞。（預(yù)設(shè)為：頹然霎時間似的虞淵渭河瀚海伏下身子）

3、讀難讀詞語，正音。

由“伏下身子”一詞帶出一組結(jié)構(gòu)相似的詞組——“拿著手杖提起長腿邁開大步追趕太陽” 。指導讀好詞組。

4、學生默讀課文，要求：想想每個自然段的意思，試著用一個詞語概括每個自然段的意思，并填寫在自讀卡中。

5、教師巡視，有代表性地選擇學生概括的詞語，把它們寫在小卡片上，并貼在大黑板上。

6、交流、討論。根據(jù)小卡片上的答案引導學生概括自然段段意。

預(yù)設(shè)答案如下：

第一自然段：喜歡光明（向往光明）

第二自然段：追趕太陽（追逐太陽）

第三自然段：狂飲河水（暴飲河水）

第四自然段：長眠途中（長眠路上）

第五自然段：化作大山（變成大山）

【設(shè)計意圖：語文教學要實實在在地指導學生讀書，引導學生把文章由厚讀薄，即培養(yǎng)學生的概括能力。用一個詞概括每個自然段的意思，既讓學生深入理解了課文，又培養(yǎng)了概括能力。】

7、指導學生將自然段段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：第二學段略讀課文教學的要求是：“學習略讀，粗知文章大意?！闭n前“連接語”也要求說說這個故事講了一件什么事。引導學生將自然段段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容，既實現(xiàn)了教學要求，同時授學生以“漁”，教給學生概括主要內(nèi)容的方法，彰顯了語文教學的工具性。】

三、聚焦重點，感悟神奇

1、學生再次默讀課文，找出想象神奇、描寫精彩的句子。

2、反饋交流，隨機出示學生找到的句子。

預(yù)設(shè)為：

語段一：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。

語段二：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。

語段三：第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

3、品味語段一。

（1）請學生自己讀讀這段話，找找覺得神奇的詞語。

（2）集體交流，根據(jù)學生的回答，相機出示對這段話作的批注。

4、學生自主品味語段二、語段三，也可以是課文中其他想象神奇、描寫精彩的句子，練習作批注。

5、指名學生展示自己的批注。隨機對學生的批注做點評。

【設(shè)計意圖：授人以魚不如授人以漁。根據(jù)第二學段特點，指導學生讀文作批注，讓學生真正與文本進行深刻對話，能促進學生思維的發(fā)展，有利于學生閱讀能力的發(fā)展、個性和人格的形成?！?/p>

6、創(chuàng)造神奇，想象仿說：夸父的身體還會變成什么？想一想，仿照語段三說一說。

【設(shè)計意圖：發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，使學生進一步體會夸父的奉獻精神。】

四、拓讀古文，布置作業(yè)

1、師介紹：《夸父追日》出自古代名著《山海經(jīng)》。（大屏幕出示《夸父追日》的古文）僅僅用了37個字，十分簡潔。（教師范讀）

2、學生自由朗讀。

3、指讀古文，指導朗讀。

【設(shè)計意圖：比較古文和現(xiàn)代文的不同，從中領(lǐng)悟文言文寫得簡潔、概括的特點，并通過誦讀體會文言文的節(jié)奏和韻味?！?/p>

4、對照課文，理解古文大意。

5、布置作業(yè)：完成自讀卡中的作業(yè)。

附：

《夸父追日》自讀卡

一、我能填。

自然段追日的過程精彩的描寫

1、

2、

3、

4、

5、

二、我能寫。

例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們信心百倍，奮勇前行。

山的_____，有_____，那是夸父的_______變成的，給追尋光明的人_________________________。

三、我能讀。

夸父與日逐走①，入日②；渴，欲得飲，飲于河、渭③；河、渭不足，北飲大澤。未至④，道渴而死。棄其杖，化為鄧林⑤。

——選自《山海經(jīng)》

①[逐走]：競跑、賽跑。

②[入日]：追趕到太陽下山的地方。

③[河、渭]：即黃河和渭河。

④[未至]：還沒有到達。

⑤[鄧林]：“鄧”“桃”古音相同?！班嚵帧奔刺伊帧?/p>

《夸父追日》教學設(shè)計11

教材分析

這個神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷，想把太陽搬到地球上來，他堅持不懈地地追趕太陽，最終為了人類獻出生命。夸父的這種堅韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點段。

教學目標

1會認 12個生字，掌握一個多音字。

2讓學生能正確流利地朗讀課文。

3理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。

教學重點：1會認12個生字，掌握一個多音

教學難點：理解課文大意。

教具：生字卡片

教學過程：

一、趣味導課、學習生字

1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了一個個絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同 走進神話故事：《夸父追日》

2釋題：傳說夸父我國北方部落的一個首領(lǐng)，這個部落特別奇怪一年中只有兩個月天上有太陽其余十個月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來了極大的不便，夸父宣誓把太陽抓住，讓它給世界帶來光明和溫暖。

3學習“夸”字。你有什么好辦法記住這個字？老師提示大家，請你們猜帶“夸”字詞語好嗎？小紅說話善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）

4“追”誰來拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。

二 、初讀課文、自學生字

1、快速瀏覽課文、標出自由段

2、點讀課文，圈出不認識的生字進行自學。

3、教師領(lǐng)讀課文，聽清生字的讀音。

4、自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什么事？

5、同桌互讀課文、互相指點。

6、指名說一說主要內(nèi)容。

三、隨文識字、感悟語境

學習第一段：

1夸父為什么要追趕太陽？找出有關(guān)句子讀一讀。

2、誰能把夸父十分難過的心情讀出來？

3、學習：“搬”“充”。用動作理解搬的意思。用“充滿”說一句話。

4、夸父是一個怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）

5、學習“巨”組詞并書空筆順

6、找出兩對反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖

學習第二段

過渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語言文字走進故事的第二段。

1、看圖說一說太陽圖意。再欣賞作者筆下佳作。

2、輕聲讀課文，畫出表示動作的詞從這些動詞你能看出什么？（夸父追趕太陽辛苦執(zhí)著等）再指導朗讀。

3、學習 “噴、焰、拷”說一說記法

4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀。

《夸父追日》教學設(shè)計12

一、直接出示課題，導入新課。

師：同學們，今天我們來學習一個神話故事，題目是《夸父追日》。讀課題，指名讀齊讀。

二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。

師：夸父追日這個古老的故事最早記載于一本古書，書名是？誰知道？——《山海經(jīng)》

師：《山海經(jīng)》這本書可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》，出示“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林?！?/p>

生齊讀。

師：行呀，咱們最起碼六年級會接觸古文，不錯。誰能單獨讀一讀，誰來挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓，韻味十足。

師：有沒有讀懂什么？

生說說讀懂哪個句子或哪個詞。

三、讀通課文，概括主要內(nèi)容方法指導。

師：好了，咱們不研究古文了，今天我們要學習課文中的《夸父追日》，課題這兒有個小雪花的標志，這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學為主。誰來大聲地讀讀自學要求？

生自由讀課文，同桌討論。

師：課文有五個小節(jié)，請五位小朋友分別讀五個小節(jié)。

讀課文并糾正個別字詞的讀音：咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等

師：每個小節(jié)講了什么？

匯報交流并用一個詞寫在每一節(jié)后。

師：能用上書本上的詞語連起來講講故事主要講了一件什么事？

生試著說說課文的主要內(nèi)容。

師：看來通過每一段主要講了什么再來概括課文的主要內(nèi)容是個好辦法。

四、談對這個神話故事的感受。

師：同學們你們覺得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學的課文帶給你不同的感受是什么？

師：不管是夸張的、假的……我們不得不承認剛才你們說的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆，用波浪線劃劃文中神奇的地方，讀一讀。

邊讀邊交流并板書。

師：像風似的奔跑，像什么風，什么聲音？一眨眼是多久，兩千里是多遠？

師：咱們口渴最多能喝多少水？黃河 、渭河是怎樣的？發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的？（震耳欲聾、山崩地裂、地動山搖）

師：變成大山，你看到了怎樣的山，手杖變以成了桃林？怎樣的桃林？神奇在哪兒？

小結(jié)：多么豐富的想像多么夸張的語言，其實這樣神奇的想象我們也可以學一學，我們也來試一試。當然你可以不受這個句式的限制，想象得更豐富。

句式1：一路上，他越過________，穿過________，他的汗水________，他________，終于到了虞淵。

句式2：夸父一抬腿，________，不踏步，________，一奔跑，________……

生小組討論并交流。

師：同學們你覺得這些神奇的想象怎么樣？這什么我們明知道這些想象是假的，卻讀起來這么津津有味，還傳誦了幾千年？

預(yù)設(shè)：這個神話告訴我們一個做事要堅持不懈的道理……

根據(jù)學生的回答，回讀課文第一和第五段，知道神話的另一個價值：對美好生活的向往和對信念的堅定不移。

板書設(shè)計：

夸父追日

神奇 美好向往

一眨眼

霎那間

巨響

《夸父追日》教學設(shè)計13

【我的思考】

1.神話傳說是中華傳統(tǒng)文化的奇葩。因此，我們在閱讀這類文章時，不光是為了了解故事內(nèi)容，更要與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，從而感悟中華古文化的精髓，明白今天學習傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義。這樣才能真正做到運用教材，超越教材，實現(xiàn)語文學習的綜合性、社會生活性、實踐性功能。

2.在反復閱讀課文后，我從中找到這則神話故事的靈魂——“巨人”?？涓甘蔷奕?，這個巨人就是我們中華民族?？涓缸啡盏木窬褪俏覀冎腥A民族的精神。所以，我從“巨人”切入，以“夸父追日”與“中華民族精神”的聯(lián)系為線索展開本課教學。

【學習目標】

1．在教師指導下潛心讀文，讀出信息，讀出自己的感受，提高獨立閱讀能力。

2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。

3．體會夸父追日的勇敢頑強、無私奉獻、追求光明的精神，這是中華民族的第一偉大精神，從中汲取人性力量。

4.把神話和生活聯(lián)系起來，懂得今天讀神話的意義，從而更自主，更有興趣地閱讀其他神話故事。

【教學重點】

在教師指導下潛心讀文，交流閱讀感受，讀出信息，體會神話傳說的神奇，從中汲取人性力量。從而懂得今天讀神話的意義。

【教學難點】

從具體文句中感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻精神，從中汲取人性力量。

【課前調(diào)查】

自己想辦法弄清楚：巨人是什么意思？生活中，你聽說過哪些人是巨人？

【教學流程】

一、巧設(shè)機關(guān)，神秘導入。

看過2008奧運會嗎？看過它的開幕式嗎？看過李寧點圣火的場面嗎？請同學表演“李寧點圣火”，猜成語。引出課題“夸父追日”。寫課題，重點指導書寫“追”字。

二、檢測預(yù)習，復習舊知。

1.詞語點讀。

2.句子點讀。從“很久很久以前，有個叫夸父的巨人”這個句子中，你讀出了什么信息？板書重要信息：巨人

三、調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)巨人，感悟巨人。

用自己熟悉的方法調(diào)查：什么樣的人稱得上是巨人。

明確巨人的內(nèi)涵和外延：某方面非常了不起的 思想 行動 成就 精神等等。板書關(guān)鍵詞。

四、認真研讀，讀出信息。

1.夸父究竟是一個什么樣的巨人呢？學生認真默讀課文，找出有關(guān)能說明夸父是巨人的文句，想想他是哪方面的巨人，做好標注。

2.自由方式展示自己的閱讀感受。

3.共同交流。

【指導要點】相機指導朗讀方法、信息提示。

（1）身體外形上的巨人。

文中有關(guān)描寫夸父身體外表句子。

（2）思想的巨人。

我們說夸父是個巨人，僅僅是因為他個子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。(讀出自信)

我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

（3）行動的巨人。

只想不做，那是空想。夸父不但是思想的巨人，更是行動的巨人。重點研讀：

a、夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。

b、一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。

c、又渴又累的夸父終于倒下了。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。

（4）精神的巨人。

夸父臨死前的奮力“一拋”，都拋出了什么？

引讀末段，交流。

五、評價人物，寫出評語，精神升華。

學生自己結(jié)合閱讀體驗，給夸父寫評語。

老師介紹中華民族第一偉大精神。（《中華民族一千個第一》中稱“夸父追日精神是中華民族第一偉大精神。）

綜合板書，明白“夸父追日”與“中華民族精神”的關(guān)系。

六、閱讀神話的現(xiàn)實意義——讀出現(xiàn)實生活，讀出自己。

照應(yīng)開頭：奧運會上李寧點火的含義。

說說生活中有這種精神的人和事。

說說自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。

七、調(diào)查動員，激發(fā)閱讀。

1.你還讀了哪些神話故事？這些故事中哪些方面與《夸父追日》有相似之處？

2.介紹經(jīng)典中外神話故事，鼓勵課外閱讀。

八、追本溯源，兩千年的穿越——感受古文的魅力。

出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

【 附：板書設(shè)計】

夸父追日

巨人

身體 行動 思想 精神

追求光明

勇敢頑強（學生寫）

樂于奉獻

《夸父追日》教學設(shè)計14

【學習目標】

１、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

２、交流從故事中得到的收獲。

３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【教學重點】

能自主閱讀，理解課文含義。

【教學難點】

能寫一寫讀了本單元課文的感受。

【教學過程】

一、揭示課題

１、在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。夸父追日神話最早見于《山海經(jīng)》

２、讀了課題你能提出什么問題嗎？（師簡單板書）

二、初讀感知

１、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。

２、指名分段讀文，糾正字音。

３、默讀思考：

這篇課文主要講了一件什么事。

三、精讀感悟

１、帶著剛才提出的問題讀文思考。

２、小組交流，評價補充：

夸父為什么要追趕太陽？從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。

夸父怎樣追趕太陽的？從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強不息、頑強拼搏的民族精神。

夸父追趕太陽之后又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

３、進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。

四、小練筆

提示學生：學習本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。

【課后反思】

本課為本學期最后一篇課文，在本單元神話故事的最后學習這篇課文，要請學生認真完成好這個小練筆。但是從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有的學生感悟?qū)懙幂^為簡單，有的學生只能簡單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語句。給學生展示了一些寫得好的練筆，教會學生寫自己的感受。

《夸父追日》教學設(shè)計15

一、談話導入

師：神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事？

生：盤古開天辟地，后羿射日，女媧補天，精衛(wèi)填海，夸父逐日……

師：剛才有同學提到夸父逐日。今天我們就一起來學習《夸父逐日》這篇課文。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

1．過渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書打開。

2．請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

3．指名讀（其余同學跟讀）

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學讀得不是很熟練，下面給大家2分鐘再練讀。

4．指名讀。

5. 師：接下來請同學們默讀課文，想一想，文章主要講了一件什么事？

板書：時間人物神話故事

根據(jù)板書：什么時候誰發(fā)生的怎樣的神話故事呢？

這篇課文講述了很久以前有個叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽最后變成一座大山的神化故事。

指名試說，教師指導。

師：你說得真好，你再說一遍給其他同學聽，好嗎？師：就像這樣說，同桌之間再練習說一說主要內(nèi)容。

練后指名說。

三、理解課文內(nèi)容

1、師：剛才同學們說得很好，這么有意思的神話故事，我們應(yīng)當有感情地朗讀出來，誰來試試？

（1）指讀第一自然段

（2）師：你讀得不錯，可是老師覺得你沒有把夸父追求光明的決心讀出來。

請看大屏幕，誰能讀出夸父那種追求光明的決心。

（夸父心想：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”）

（3）指名讀

（4）你讀得太好了，我們一起把這段話有感情地朗讀出來。

2．讀得真不錯，就像這樣讀，看誰讀得最好，誰來接著讀第二自然段？

（1）指名讀2-4自然段

（2）根據(jù)學生朗讀指導：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！保ㄗx出快的感覺）

“一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。”（讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。）

3．夸父追到了太陽嗎？誰來接著讀？

4．第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢？

5．剛才我們分段朗讀了課文，現(xiàn)在誰能有感情地朗讀全文？

6．你讀得真棒！同學們，讀完課文你們覺得夸父是一個怎樣的人呢？交流，引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。板書：一心為他人、頑強拼搏。

四、復述課文剛才有感情地朗讀全文，感受到夸父一心為他人，頑強拼搏的精神，他的這種精神非常值得我們學習，這也正是這個神話故事能流傳到今天的原因，老師希望你們將這個故事繼續(xù)流傳下去。下面請同學們練習復述課文，一會講給大家聽，看誰講得最好。提三點要求：儀態(tài)端莊大方，故事情節(jié)完整生動，語言表達流暢、有感染力。

1.自主練習講故事。

2.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

五、課后拓展

由于時間關(guān)系，我們先講到這。課后同學們繼續(xù)練習復述，并且講給別人聽。希望大家能多閱讀神話故事，下節(jié)課我們開一個故事會，看誰講的故事最吸引人？

《夸父追日》教學設(shè)計16

一、揭題

1、出示“夸父”。你能把這個詞語讀正確嗎？預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個音。

全班讀一遍。

2、“夸父”是什么意思？

預(yù)設(shè)：

A夸夸父親。你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個字合在一起不是這個意思。

B是人名。你怎么知道的？你真愛學習！老師沒教，你就會自己去讀課文了。

3、出示課題：“夸父追日”。齊讀。

4、讀了課題，你有什么問題？

預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？邊板書邊評價：“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓

B他是怎么追日的？住了“追日”來問，真能干！

C夸父追日結(jié)果如何？

二、初讀課文

1、請同學們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個自然段？

2、反饋。

（1）“夸父追日”為什么追日是課文的——（第一自然段）請你們推薦一個同學來讀，能不能這一段讀正確、讀流利。

（2）①哪幾個自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（2——4）

②這三個自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。

A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：A這些都是地名。

B“淵、澤、河、?！边@四個字都帶有三點水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。

C“瀚?！本褪恰按鬂伞蹦闶菑哪膬鹤x出來的？你讀書真仔細。

B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點？（表示動作的詞語）

C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。

D我們把這些詞語連起來讀一讀，每個詞語讀一遍。

③詞語都讀得非常正確，請三位同學來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？

（3）我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個自然段。

三、品讀課文

（一）研讀“夸父追日”的原因

1、夸父為什么要追日呢？請再自由讀讀課文第一自然段。

2、你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

A“我不喜歡黑暗，我喜歡光明。”

評價：“黑暗——光明”這是一對……應(yīng)該怎么把它讀好？

B“我要去追趕太陽，……”

評價：

1充滿光明。還有不同理解嗎？

2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠充滿光明?！?/p>

3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起啊！

（二）研讀“夸父追日”的經(jīng)過。

夸父是怎么追日的呢？分小組合作研究。

出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”板書讀一讀這三個詞。

出示

1、請每組選擇一個詞語，結(jié)合課文2——4自然段來讀。

2、從哪些句子讀懂這個詞語的？你們有什么感受？教師巡回

《夸父追日》教學設(shè)計17

【學習目標】

１、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

２、交流從故事中得到的收獲。

３、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

【教學重點】

體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、明確閱讀要求

１、指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：導語中提出了哪些閱讀要求。

２、要求為：

⑴ 讀讀課文。

⑵ 說說這個故事主要講了一件什么事？

⑶ 交流一下從故事中想到些什么？

二、按照導語中提出的要求，自學課文

１、默讀課文，遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。

２、思考：

課文主要講了一件什么事？

３、你從故事中想到些什么？

三、四人小組交流、討論

四、全班交流、討論

１、課文主要講了一件什么事？

（夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事）

２、想一想：

課文為什么要這樣寫？從課文內(nèi)容中你能想到些什么？

從夸父的心中所想，可以強烈地感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強不息、頑強拼搏的民族精神。倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是給追尋光明的人們解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

五、有感情地朗讀課文

六、小練筆

寫一寫讀了這組課文的感受。

【教學反思】

１、結(jié)合學過課文《盤古開天地》，對比訓練，了解夸父倒下的變化。

２、 查找許多神話故事，搞故事會。