小攝影師教案

作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小攝影師教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小攝影師教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

【資料圖】

１、認(rèn)識“攝、媚”等８個生字。會寫“突、按”等１４個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等１２個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

３、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

２、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

３、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。

二、初讀感知

１、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

２、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

３、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

４、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

５、自由說說課文的大體內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟

１、讀文想問題：

①投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

②請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

③圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

２、畫句找答案：

①小男孩為什么來？用“____”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來？用“____”畫出有關(guān)句子。

②高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ~”畫出有關(guān)句子。

③小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

④小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

３、讀句知內(nèi)容：

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

小攝影師教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題，從而產(chǎn)生好奇心和猜測內(nèi)容的`愿望。

２、對留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像，加以延伸補(bǔ)充，發(fā)展思維的靈活性。

【學(xué)習(xí)流程】

１、議一議：

①高爾基希望小男孩再來。小男孩會再來嗎？

②小男孩迅速回家取了膠卷再來時，門衛(wèi)會怎么說？怎么做？

③小男孩和高爾基再次見面時，他們會說些什么？怎么做？

④小男孩怎樣給高爾基照相？高爾基怎樣做？

評點(diǎn)：這一環(huán)節(jié)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容，加深對故事情節(jié)的理解，為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊?？梢詭熒柣ゴ?，也可以小組討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

２、說一說：

師：高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家，時間對于他來說十分寶貴，然而還是希望小男孩來。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，首先請與同桌討論，然后把剛才的討論組織一段完整的話說下來。

師：下面請小組派代表口頭表達(dá)。

香劍星：第二天早上，天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢！你看他想得多入神??！突然，門衛(wèi)告訴高爾基：外面來了一名記者。是小男孩嗎？高爾基問。門衛(wèi)回答說：是的。高爾基說：快，快讓他進(jìn)來！小男孩說：這次我記著帶膠卷了，我吸取了教訓(xùn)，以后也不會那么馬虎了。高爾基聽到小男孩所說的話高興極了！小男孩首先舉起了相機(jī)，仔細(xì)打量著高爾基咧開嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說：請您坐在這兒工作。高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調(diào)整好相機(jī)，又?jǐn)[弄了好久，說：一切準(zhǔn)備停當(dāng)。小男孩又換了幾個角度，照了幾張相，他終于心滿意足了。

師：大家覺得香劍星的想像合理嗎？哪些地方說得好？

生：我覺得他說高爾基還在想著小男孩，而且還想得很入神。說明高爾基一直在關(guān)心小男孩，跟課文內(nèi)容相一致。

生：他用上了首先然后最后這些表示時間先后順序的詞語用得很準(zhǔn)確。

生：還有那些表示動作的詞語用得好。打量舉擺弄調(diào)整都很準(zhǔn)確。

評點(diǎn)：相互評價是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑，體現(xiàn)了說話教學(xué)的目的。同時通過小組討論，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

３、演一演：

①尋找自己的合作伙伴，組內(nèi)分角色表演。

②匯報表演，全班交流，合理評價。

評點(diǎn)：緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像，并且通過具體的動作、語言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

４、寫一寫：

這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過程。通過討論、口述、表演，學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達(dá)出來，就成了一篇有個性的作文。

５、評一評：

教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評講，通過學(xué)生的互評互說，指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長處，缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣。

例文：第二天，小男孩來到列寧格勒，秘書馬上請小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進(jìn)來。高爾基說：快請進(jìn)，我這兒有膠卷。小男孩說：你的膠卷不適合我的相機(jī)。說著，小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報紙。忽然，小男孩又哭了起來。你怎么呢？高爾基關(guān)切地問。我又忘了帶膠卷了。高爾基拿了一筒膠卷給小男孩。小男孩說：沒辦法，只好用著吧！小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說：我這次一定要多照些。小男孩照了很久，覺得口渴了。高爾基叫秘書拿來一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。

評點(diǎn)：又忘了帶膠卷這一情節(jié)的設(shè)計很有新意，很自然地安排高爾基借膠卷。既突出了小男孩的特點(diǎn)粗心，也再一次體現(xiàn)了高爾基對小男孩的關(guān)心。結(jié)合自己的生活實(shí)際寫高爾基打電腦也是一大亮點(diǎn)。

小攝影師教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)方法：

朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

六、教學(xué)流程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、板書課題。

2、說說什么是“攝影師”？你覺得課文會寫什么？

如：小攝影師是誰？他給誰照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？

板書學(xué)生提出來的有價值的問題。

二、初讀感知

1、帶著這些問題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

5、自由說說課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問題。

三、細(xì)讀感悟第一——五段。

1、這個故事發(fā)生在什么時候？

指名讀第一段

2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。

3、有個小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步讓他進(jìn)，他用了什么辦法？

比較句子：突然，一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

突然，一個小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。

4、你覺得他的這種舉動怎么樣？

5、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒有生氣，是什么感動了高爾基？

6、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容，小組討論。

7、全班交流。

如：“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇；“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無奈；“我照完相，立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了孩子迫切的心情同時不會耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動的原因。

8、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的內(nèi)容。

如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？

學(xué)生自由練——指名讀，評議——齊讀。

9、如果你是高爾基，此時此刻會怎么想？

學(xué)生暢所欲言。

10、對啊，高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子，學(xué)生自由朗讀2——5自然段。

11、分角色對話。

從對話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。

12、學(xué)生表演朗讀對話。

13、他們之間又發(fā)生了什么事情？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。

第二課時

一、檢查

認(rèn)讀詞語（投影出示下列詞語）

陽光、明媚、鞠了個躬、咧開嘴、吩咐、準(zhǔn)備、停當(dāng)、膠卷、秘書、雜志社、記者、突然、側(cè)過臉

二、細(xì)讀課文

1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)？

讀讀課文的第六自然段，畫出有關(guān)句子。

2、體會這句句子。

為什么會仔細(xì)打量？為什么咧嘴笑了？說明了小男孩什么樣的心情？

3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關(guān)句子。

交流這些句子，體會高爾基積極配合孩子的工作，對孩子的極大耐心。

4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

5、此時小男孩為什么會哭？

6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說？用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊？

指導(dǎo)讀好這句話。

7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來向高爾基要膠卷？

三、演讀入境

1、自由組合分角色朗讀。

2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

四、質(zhì)疑拓展

1、小男孩還會回來嗎？高爾基希望男孩再來嗎？

2、自由讀課文最后4個自然段。

3、交流所得，

重點(diǎn)理解高爾基說得最后一句話“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！?/p>

說說話中前一個“他”是誰？后一個“他”是誰？為什么列寧要這么做？

4、拓展。

如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？

◎同桌互相編編故事，也可演演故事。

◎指名演故事，請同學(xué)注意語言表情神態(tài)。

◎續(xù)寫故事。

教師巡回指導(dǎo)。