歌頌幸福生活的詩(shī)歌

歌頌幸福生活的詩(shī)歌

(相關(guān)資料圖)

春天,種一些日子 澆水 施肥 再加點(diǎn)愛(ài)心和善良 日子就會(huì)發(fā)芽

夏天,日子開(kāi)始瘋長(zhǎng) 打藥 鋤草 最重要的是 讓日子在日子中生長(zhǎng)

秋天,日子掛在門(mén)口 一天天的便紅火了起來(lái)

冬天,靜靜地坐下來(lái) 圍著爐火

嚼著日子

談?wù)撝兆右酝獾墓适?/p>

2.<好日子> 披一身陽(yáng)光

詩(shī)歌中穿行

恬淡的目光遠(yuǎn)山飄揚(yáng) 我的孩子 雪地上 甜潤(rùn)的笑聲

浸透花香

西墻邊 妻子靜靜的微笑無(wú)限的柔情 染紅了枝頭的小鳥(niǎo) 夕陽(yáng)下 炊煙冉冉升起

3.《妻和我》

妻和我

并肩走著

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

落葉的間隙里 我們?cè)捳Z(yǔ)不多 忙完了一天

此時(shí)我們

1

走在一起

熟悉的街道

熟悉的氣流

偶爾妻也會(huì)

挽起我的手臂

靠得很緊

如果沒(méi)有熟人

這個(gè)姿勢(shì)會(huì)

持續(xù)到回家

4.<憶多年前的一個(gè)夜晚> 你總是做好晚飯

等我

那一夜

你我脈脈相偎在一起 一言不發(fā)

忘記了雪花在門(mén)口飄揚(yáng)

屋外

所有的燈都熄滅了

只有兩棵遍布疤痕的老樹(shù)

促膝暢談

5.<散步>

傍晚,我總喜歡一家人在街頭散步 那時(shí),女兒走在中間 我和妻子一人牽一只小手 走在兩崐旁 鳥(niǎo)兒在樹(shù)上嘰嘰喳喳

孩童在街旁追逐戲耍

空氣中充滿(mǎn)了泥土的芬芳

和炊煙的氣息

相識(shí)的不相識(shí)的人向我走來(lái) 我微笑著和每個(gè)人打著招呼 邀請(qǐng)他們有空來(lái)家中坐坐

妻子幸福地談?wù)撝滋鞂W(xué)子們的崐趣事女兒象一只小鳥(niǎo)在我們中間飛翔 清脆的笑聲天空回蕩

偶爾 還會(huì)遇到一只迷途的小狗 我們會(huì)抱起它找到焦急的主人 在連連的感謝聲中悄然離去 夕照下,走在大街上

2

看看幸福的人群

想想遠(yuǎn)方的朋友

心里暖烘烘的

6.<幸福生活> 雪花片片

在屋外飄揚(yáng)

小屋里女兒堆著積木

妻子鉤制著毛衣靜靜地微笑 爐火默默

詩(shī)歌默默

我偶爾站起身來(lái)

女兒總是跑來(lái)親親我的臉龐 我也會(huì)親親她伸伸腰然后坐下 有些風(fēng)聲在門(mén)口流浪

也總是和雪花一起歌唱

小貓?jiān)诒蛔永锾鹈鄣乃?/p>

睡夢(mèng)中

四散的老鼠 聚集在糧食旁

談?wù)撝腋Ｉ?/p>

幸福生活

喝著不醉人的酒，說(shuō)著不像話(huà)的 話(huà) 我的手放在你的手心

有人管這些叫做幸福生活

有時(shí)我會(huì)迷惘地抬起頭來(lái)

把目光投向最高的樹(shù)梢——

在那兒，三兩只白鷺驚悚著飛過(guò)

記憶有時(shí)也斷流

記憶有時(shí)也斷流，就像溪水

就像老人們談?wù)撋?/p>

輕描淡寫(xiě)，卻漏掉最偉大的事件

我當(dāng)學(xué)徒時(shí)的工廠(chǎng)，早已夷為平 地

我初戀的情人

3

今生再也不要見(jiàn)到他 現(xiàn)在，我的生活只有奔跑和遺忘 在我散步的民心河上空 記憶跟隨著鳥(niǎo)群飛遠(yuǎn)、飛遠(yuǎn) 我緊閉著嘴，寂靜又孤單 并且永遠(yuǎn)寂靜又孤單。 幾條忠告 如果我們還有力氣，請(qǐng)不要跟我 談?wù)搻?ài)情 親愛(ài)的 讓我們把白酒斟滿(mǎn)，然后痛飲 如果我們還能邂逅，和那美好的人兒 親愛(ài)的 最好別相逢在有魚(yú)腥味的菜場(chǎng) 如果我們整日勞碌，依然一貧如洗 親愛(ài)的 你不妨去開(kāi)采內(nèi)心的金礦 如果我們?nèi)说街心?，還不曾背叛過(guò) 唉，親愛(ài)的 你等于眼睜睜地虛度了人生一大半 如果我們死心眼，去奔赴一條小路 親愛(ài)的 你要學(xué)會(huì)放棄光明大道 4

如果我們白發(fā)蒼蒼，靠在一起取暖 啊，親愛(ài)的 請(qǐng)你替我撣去袖口上的塵土 世紀(jì)公園散步 姐妹們散步，停停走走 路邊燈光搖搖曳曳 白蘭和如雪，一問(wèn)一答 我們談?wù)?亙古的愛(ài)情有多遠(yuǎn) 雕像們莊嚴(yán)矗立，湖水一動(dòng)不動(dòng) 嘈雜的人群中找不到答案 多少人自以為了解變幻無(wú)窮的物與事 而公園上空，星星閃爍 我們甚至叫不出它們的名字 驚詫 那一幕我不想看到 那一幕我不該看到 我闖進(jìn)了 不該闖進(jìn)的命運(yùn)禁地。 原以為生活澄明而大地充滿(mǎn)悲憫 卻發(fā)現(xiàn)每個(gè)人頭上戴著血罪。 我突然緊緊捂住臉

5

——不，我什么也沒(méi)有看到

一只低飛的鳥(niǎo)，碰瞎了我的雙眼！ 6

歌頌幸福生活的詩(shī)歌2016-09-13 15:17 | #2樓

我的幸福生活

我不富有

但我卻懂得知足

在自己并不寬闊的土地上

種植希望，真情和愛(ài)

用汗水點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出

我不富有

但我充實(shí)滿(mǎn)足

在現(xiàn)實(shí)坎坷崎嶇的路上

按部就班地行走

日月星晨都是朋友

我的幸福生活

來(lái)自于踏踏實(shí)實(shí)地追求

追求讓血液返回

青春的溫度

夢(mèng)想讓心跳起

年輕的節(jié)奏

我用微笑喚醒陽(yáng)光

我用歌聲傳遞情愫

青山不老，綠水長(zhǎng)流

陽(yáng)光不會(huì)生銹

無(wú)盡風(fēng)光，怡心閱讀

我的幸福生活

我希望我門(mén)門(mén)功課都可以及格 在別人交錢(qián)補(bǔ)課的時(shí)候我可以去上網(wǎng)

我希望我進(jìn)入更高等的學(xué)府 在別人談天論地的時(shí)候我可以插嘴 我希望我有好多的稿紙和好使的筆 在我靈感來(lái)臨的時(shí)候可以馬上寫(xiě)下來(lái)

我希望我每天吃的好、吃的飽

在別人狼吞虎咽的時(shí)候我可以不流瀉口水

我希望我有三套衣服

在我洗完澡的時(shí)候可以不急著洗臟衣服

我希望我有一張大床

在我想睡覺(jué)的時(shí)候可以自由的隨便躺臥

我希望我有一匹馬

在天氣晴朗的時(shí)候我可以陪女朋友去兜兜風(fēng)

我希望我有一頭牛

在我寫(xiě)作之余可以去田間活動(dòng)筋骨

我希望我有一頭奶牛

在我口渴的時(shí)候可以擠點(diǎn)鮮奶止止渴

我希望我的愛(ài)情浪漫永恒

在我和妻子都老黨牙了的時(shí)候可以回味無(wú)窮

我希望我的妻子勤勞儉樸

在我饑餓的時(shí)候可以給我造飯

我希望我的妻子美麗善良

在我農(nóng)忙的時(shí)候可以幫忙教育孩子 我希望我有一個(gè)孩子（女孩亦可） 在我郁悶的時(shí)候可以讓他（她）制造歡樂(lè)

我希望我的孩子健康向上

在我的親朋好友面前可以留下一個(gè)好印象

我希望我有一大幫的親朋好友

在我過(guò)生日的時(shí)候可以送我好多禮物

我希望我的鄰居和睦相處

在我家發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候可以幫忙救火 我希望我的爸爸媽媽長(zhǎng)命百歲

在我做爺爺了的時(shí)候還可以盡孝 我希望我的.人生一帆風(fēng)順

在我死去的時(shí)候可以含笑九泉

這便是我的幸福生活

我希望我的幸福生活可以實(shí)現(xiàn)

在我寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候可以實(shí)現(xiàn)

收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌2016-09-13 8:14 | #3樓

收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。（你也可以試著仿照課文的樣子自己寫(xiě)一寫(xiě)哦?。?反思：第一課時(shí)，課文還沒(méi)有背誦，安排這樣的課后拓展，顯然是不合適的。把字扎扎實(shí)實(shí)地寫(xiě)好，把文讀好、背好，這樣的目標(biāo)在這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的很不夠。

二、精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)源于精心的提問(wèn)

“發(fā)明千萬(wàn)法，起點(diǎn)在一問(wèn)，智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨”。這首詩(shī)不僅強(qiáng)調(diào)提問(wèn)的重要性，更強(qiáng)調(diào)了提問(wèn)的技巧。課堂教學(xué)中的提問(wèn)，不僅是一種教學(xué)手段，更是一門(mén)藝術(shù)，問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)一環(huán)接一環(huán)，層層遞進(jìn)，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍。問(wèn)題設(shè)計(jì)不當(dāng)，就會(huì)造成過(guò)程零散、脫節(jié)，啟而不發(fā)，變成教師毫無(wú)價(jià)值的自問(wèn)自答。

★提問(wèn)的有效性

設(shè)計(jì)3：教學(xué)課文前，我設(shè)計(jì)了同桌互相檢查讀，要求注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

反思：在同桌互讀之后，我的問(wèn)題是“你覺(jué)得你的同桌讀的怎么樣？”孩子們的評(píng)價(jià)要么就是“好”，要么就是“不好”。這樣的提問(wèn)和評(píng)價(jià)效果在哪里，學(xué)生在讀課文過(guò)程中存在的問(wèn)題，并不能很準(zhǔn)確地展現(xiàn)出來(lái)。

三、精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)源于生成資源的捕捉

葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“新的課堂需要我們教師不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的動(dòng)態(tài)生成?！闭n堂教學(xué)中，學(xué)生作為活生生的力量。帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等參與了課堂活動(dòng)，從而使課堂生成了許多課前沒(méi)有預(yù)料到的“生成點(diǎn)”，它可以是意外的資源，也可能是錯(cuò)誤的資源。教師要及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行生成性教學(xué)。