作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的太陽是大家的精品教案，希望對(duì)大家有所幫助。

(資料圖片)

太陽是大家的教案 篇1

一、綜合性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1．閱讀單元導(dǎo)語，了解本組主題。

2．自由閱讀本組課文及語文園地，整體感知全組內(nèi)容，簡單交流感受。

3．討論綜合性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、活動(dòng)步驟、成果形式。

4．收集資料：有關(guān)世界各國的人文風(fēng)情、體現(xiàn)各國人民之間的友好情誼的文字和圖片資料。（根據(jù)3的內(nèi)容補(bǔ)充）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)彤、陪，會(huì)寫彤、霞、陪、趁4個(gè)字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞等5個(gè)詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。

3．背誦詩歌。

4．結(jié)合生活實(shí)際理解太陽是大家的，感受世界人民是一家。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。

2．讀懂詩歌，理解太陽是大家的。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讀中感悟太陽是大家的所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。

五、課前準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)太陽的圖片、文字資料。（師生）

2.了解地球上的各個(gè)國家。（師生）

3.準(zhǔn)備世界地圖。（師）

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入新課

1．配樂朗讀課文《陽光》學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。

根據(jù)收集的資料和學(xué)過的21課《太陽》介紹你所了解的太陽。

2．提問：太陽是誰的？

揭示課題，板書：大家的。

二、初讀識(shí)字，整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)。

出示生字卡片，認(rèn)讀，組詞。

區(qū)別：陪、倍、培、賠

抽讀詞語。

2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語句。

3．指名讀課文，正音。

三、指導(dǎo)朗讀，背誦

1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩歌的理解。

2．同桌互讀，交流讀后感受。

3．指名讀，并在全班交流自己的想法。

4．指導(dǎo)背誦。

1.自由朗讀，讀熟詩歌。

2.嘗試背誦，與學(xué)習(xí)伙伴互相抽背。

3.指名背，交流背書的方法。

四、指導(dǎo)生字書寫

1．認(rèn)讀四個(gè)要求寫的生字，組詞。

2．指導(dǎo)生字書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)霞。

3．抄寫五個(gè)詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．板書課題，指名背誦。

2．配樂背誦，會(huì)背的一起背。

3．聽寫詞語，訂正。

二、朗讀感悟，理解詩意

1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

2．交流：從詩中你知道了什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)

太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽做了好多好事：她把金光往鮮花上灑，她把____________，她____________，_____________。

指導(dǎo)朗讀一、二節(jié)。

3．朗讀三、四節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會(huì)說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。

再次朗讀三、四節(jié)。

4．朗讀全文。

三、拓展認(rèn)識(shí)，交流課前收集的信息

1．在別的國家里，也有快樂的小朋友，你知道哪些國家？（出示世界地圖引導(dǎo)，注意幫助學(xué)生區(qū)別國家和地區(qū)）

2．你最了解哪個(gè)國家，給大家介紹一下。（簡要介紹即可，旨在激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣）

四、積累優(yōu)美詞句

1．你對(duì)哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。

2．摘抄詩句。

太陽是大家的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：

認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

二、過程方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜啊!有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。

3、板書課題。

二、初讀詩歌。

1、學(xué)生聽課文錄音，注意字音。

2、學(xué)生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。

三、生字教學(xué)。

1、學(xué)生提醒生字的讀音。

2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。

3、檢查詞語認(rèn)讀情況。

四、朗讀感悟。

1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家;她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。

4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

(1)從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的。

(2)太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀讀詞語表中的本課詞語。

2、說說這首詩告訴了我們什么?

二、感情朗讀。

1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

4、想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

5、再想像說話：我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……

三、練習(xí)背誦。

1、練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

2、比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比一比誰背得準(zhǔn)確。

3、背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

四、拓展交流。

學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

五、指導(dǎo)寫字。

1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教授記字方法。

3、寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

六、積累語言。

課后收集有關(guān)描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。

太陽是大家的教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩歌的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作《太陽是大家的》的課件。

【教學(xué)過程】

一、師揭題、板題，生讀題

這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《太陽是大家的》。

二、初讀詩歌，整體感知

請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。

三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

1、我們來看這節(jié)詩，爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎?(師課件展示第一小節(jié)。)先自己試著讀讀吧!(生自由讀，指名讀)她讀得怎樣?(請(qǐng)生評(píng)價(jià)，生：她讀得有感情。)你來學(xué)學(xué)她怎么讀的?(請(qǐng)生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎?(課件展示晚霞圖，生：美!)孩子們，太陽正要趕著回家呢!我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀，多美的景色啊!原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽?(指名讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，賽讀。)

2、那紅彤彤的晚霞是什么樣子的呢?(生：很美的!)對(duì)，紅彤彤的晚霞這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。(生自由讀，指名讀，齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎?(生：能行!)趕緊練習(xí)一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)?(指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。)

3、真不錯(cuò)!我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節(jié)詩。(師課件展示第二小節(jié)。)我請(qǐng)一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢!仔細(xì)聽他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?(生：聽懂了!指名一生讀，再請(qǐng)生來評(píng)價(jià)，賽讀。)

4、孩子們，讀完這節(jié)你讀懂了什么?(指名生答：太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩呢?誰能來?(指名生。)有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)拔的?(生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了!邊說邊做動(dòng)作演示。)你的理解能力可真強(qiáng)!最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎?(生：去過!)請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的?(生1：很開心!生2：很高興!)你高興的時(shí)候是什么表情?做給我看看!(指導(dǎo)面帶笑容地朗讀)好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來讀!

5、你們喜愛這樣的太陽嗎?(生：喜愛!)那就帶著你對(duì)太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。(再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。

6、孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅。)省略號(hào)在這里表示什么?(太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。)想一想太陽還為大家做了哪些好事?(生1：她可以殺菌;生2：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā))

7、太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪?會(huì)去干什么?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。(課件出示詩歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。)我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)是──(生：感嘆號(hào))一個(gè)是──(生：問號(hào))它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了，你的心情怎樣的?(生：舍不得讓她走。)那你就把這個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的感情讀出來吧!(指名生再讀)這下我聽出了你的舍不得了。那問號(hào)這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯(cuò)!下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。(指名生讀)

8、太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候干什么去了?(生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個(gè)問題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。(課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。)

9、此時(shí)，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得輕一些。我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──(師指板書，生齊：鮮花，太陽會(huì)把金光往鮮花上灑;小樹，太陽會(huì)把小樹往高處拔;小朋友，太陽會(huì)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──(師指板書，生齊：太陽是大家的。)

10、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)他們說些什么嗎?(課件展示書中插圖）：

生1：我想說我們之間要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處;

生2：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽;

生3：我希望世界和平)是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?讓幸福、安寧、和平永駐人間!

(師板書：幸福、安寧、和平)孩子們，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)

四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!

2、布置作業(yè)：

讀一讀：把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。

背一背：把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。

說一說：學(xué)了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。

寫一寫：把自己感興趣的詩句抄下來，或者當(dāng)當(dāng)小詩人，接著第二小節(jié)詩后寫幾句。

太陽是大家的教案 篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)寫“彤、陪、霞、趁”四個(gè)生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等詞語。

2.正確流利有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。

3.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩歌。

2.理解詩歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

課前準(zhǔn)備：

1.搜集與太陽有關(guān)的資料。

2.課件生字卡片

3.小黑板

前置作業(yè)：

1.多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語，互助互教。

紅彤彤晚霞陪伴戲水揚(yáng)起浪花

2.再讀課文，想一想：詩的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？

第一節(jié)：----------；第二節(jié)---------------；第三節(jié)-------------；第四節(jié)：------------

3.精讀課文，想象一下，說說：太陽在不同的國家里都做了什么？為什么說太陽是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。

4.我想對(duì)別的國家里的`小朋友說：-------------------------------------------

教學(xué)流程:

一、激趣質(zhì)疑：我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。所以，太陽是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌------(板書課題：太陽是大家的齊讀課題，重讀“大家”)

二、初讀課文，整體感知：

1.出示前置作業(yè)，明確12項(xiàng)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主讀書，完成任務(wù)，教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

2.小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果，（互教互助，補(bǔ)充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）

3.匯報(bào)檢查：

（1）出示生字卡片、黑板：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

（2）指導(dǎo)寫字：學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫。

三、精讀感悟

（一）出示前置作業(yè)，明確34項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）小組交流：讀一讀，想一想，說一說，議一議。

（三）班內(nèi)交流匯報(bào):

匯報(bào)交流問題，引導(dǎo)想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事？隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽是大家的”。

（1）學(xué)生匯報(bào)：一天中太陽做了哪些好事？（師板書）

（2）讓我們到文中去看看太陽做的好事吧！（課件：第二段---學(xué)生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會(huì)：

1.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個(gè)個(gè)什么畫面？(學(xué)生說一說)

2.是呀，有了太陽，才有鮮花競相開放的快樂，誰再來美美地讀讀此句（展示讀）

3.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學(xué)生說一說)

4.是呀，太陽帶給鮮花小樹勃勃生機(jī)，那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。

5.最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？去海邊都干什么了？齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？聽到了什么？

6.是呀，有了太陽，鮮花爭奇斗艷，小樹茁壯成長，小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧?。▽W(xué)生齊讀）

7.太陽屬于花草樹木，屬于我們每一個(gè)小朋友，所以我們說（太陽是大家的）。

（3）拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練：學(xué)著第二小節(jié)的寫法進(jìn)行續(xù)說。

教師引導(dǎo)：太陽除了為人們做好事，還為我們帶來了什么？讓我們來返讀第一小節(jié).

研讀第一小節(jié)：（齊讀）

（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色??！太陽將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請(qǐng)同學(xué)們再自由讀讀第一節(jié)。

（2）匯報(bào)讀（評(píng)價(jià)），再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（3）老師范讀，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

老師引導(dǎo)：是?。±蠋熢诶首x的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？說說看。（學(xué)生說一說）

（4）看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)

教師小結(jié)：太陽把這美景獻(xiàn)給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(太陽是大家的)。

研讀三四小節(jié)：

過渡：忙碌了一天的太陽，她也會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。（學(xué)生小聲讀）。太陽進(jìn)入夢鄉(xiāng)了嗎？太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？（去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂）

（1）研讀第三小節(jié)：

1.太陽就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨(dú)自感受讀）

2.她到別的國家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。

3.是呀，太陽多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事，還要在其他很多的國家去做好事。（還想到了什么？）

4.是呀，太陽要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長在同一片藍(lán)天下，享受著同一個(gè)太陽帶來的溫暖，所以我們說（太陽是大家的）

（2）研讀第四節(jié)：

A過渡：太陽是屬于全世界的，太陽之所以要到別的國家去，是因?yàn)椋R讀第四節(jié)）

B如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）

C.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽早點(diǎn)去呀，多么渴望太陽給他們帶去生機(jī)，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）

D太陽將溫暖帶到了世界的每一個(gè)角落，所以我們說（太陽是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。

是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說，再寫，匯報(bào)）

四、情感升華：

1.太陽一定會(huì)把光明與溫暖送到世界的每一個(gè)角落去，讓我們把這美好的心愿化成動(dòng)情地朗讀吧?。R讀詩歌）

2.孩子們，太陽是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個(gè)人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！

五、作業(yè)超市

★我要把這首詩背下來。（必做）

★我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。（必做）

★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）

太陽是大家的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、老師導(dǎo)入新課

二、小組合作

(一)初讀課文

1、組內(nèi)檢查讀課文情況

2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?

這首兒童詩用擬人化的手法，把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和( )的孩子游玩。

3、交流自學(xué)生字詞情況

1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍

2號(hào)領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍

3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

4、交流識(shí)字方法。

三、班級(jí)展示：展示學(xué)習(xí)成果。

1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁

2、展示讀課文。

3、展示背誦課文。

4、質(zhì)疑探究

5、自悟自得

四、完成練習(xí)：完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

第二課時(shí)

一、小組合作

(一)有感情背誦課文。

(二)交流以下問題

1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?

3、太陽在其他國家都會(huì)干些什么呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?

5、你想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么呢?

二、班級(jí)展示

1、 太陽都做了哪些好事?

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?

3、太陽在其他國家都會(huì)干些什么呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什么?

5、你想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么呢?

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

太陽是大家的教案 篇6

一、謎語導(dǎo)入

1、師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！闭?qǐng)問它是誰？<師板書：太陽>

2、師：你喜歡太陽嗎？為什么？

是啊，沒有太陽，就沒有我們這溫暖可愛的世界。

3、師：那么你心中的太陽是什么樣的，展示給我們看一下吧！

（生貼太陽）

4、師：太陽在同學(xué)們筆下變得太可愛了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因?yàn)樘枌儆谀恪儆谖?、屬于我們大家。（師板書課題）

二、新授

（一）解決疑問

1、師：這篇課文是一首兒童詩，以前我們也學(xué)過這樣的課文，它和古詩相同之處是什么？不同之處是什么？

生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長，內(nèi)容更易懂。

2、師：看的出來，聽老師這么一講，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準(zhǔn)，語句通順，劃出幾個(gè)小節(jié)和不熟的字。

3、師：剛才你讀文時(shí)一定遇到了不太熟的字，利用預(yù)習(xí)本自己解決或?qū)W習(xí)伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學(xué)效果最好。

（師出詞卡，生火車接力讀）

4、師：這里哪個(gè)字的字音，你要提醒大家？

生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著輕聲。

師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說紅色晚霞呢？

5、師：現(xiàn)在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌瑢W(xué)。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)都要當(dāng)好小評(píng)委。<生評(píng)議>

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、師：老師很喜歡這首詩歌，特別想讀第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們多提寶貴意見。

生：評(píng)老師讀文的優(yōu)點(diǎn)。師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，讀好的秘訣就是把課文學(xué)懂了并能體會(huì)作者的感情，會(huì)讀的比我更好。

2、師：剛才老師在讀第一小節(jié)時(shí)，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現(xiàn)出來的？

生：白云變成了紅色的晚霞，很美<師板書：白云→晚霞>

3、師：這小節(jié)還藏著一個(gè)知識(shí)，誰發(fā)現(xiàn)了？

生：太陽東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。

4、師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽送到了山那邊，多美的景色啊，誰能美美的讀這一小節(jié)？<其他生評(píng)價(jià)>

師：原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著背誦這一小節(jié)吧！

生：分小組展示背、個(gè)別背、其他生評(píng)

（三）第二小節(jié)

1、欣賞完落日的美景，讓我們走進(jìn)第二小節(jié)。剛才是我們共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們，請(qǐng)同學(xué)們在小組內(nèi)自己學(xué)習(xí)第二小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價(jià)值的問題。

<學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論>

2、學(xué)生代表提出問題，叫其他生回答

生1：我們小學(xué)想問大家的問題是：用什么樣的干凈和語氣能讀好第二小節(jié)？

生答：要讀出快樂和贊美太陽的語氣

師：誰能試著讀一讀呢？

生2：我們小組在讀第二小節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)里四個(gè)動(dòng)詞用的特別好，誰找到了這幾個(gè)動(dòng)詞有什么好處？

生答：灑、潑、陪、看（師板書）

生答：用動(dòng)詞特別生動(dòng)，運(yùn)用擬人很形象、生動(dòng)

生3：我們小組發(fā)現(xiàn)了最后一句話結(jié)尾是個(gè)省略號(hào)，請(qǐng)問大家，省略號(hào)的是什么呢？

生答：省略的是太陽做的其他好事。

生4：請(qǐng)問這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？

生答：太陽為大家做了很多好事。

生5：我們小組的問題就是請(qǐng)同學(xué)做出灑金光的動(dòng)作

生6：請(qǐng)問“把小樹往高處拔”是什么意思？

生答：就是給小樹營養(yǎng)，讓它長大的意思

3、師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)會(huì)了，老師也有一個(gè)問題，咱們用什么方法把這一小節(jié)背下來呢？

生答：邊做動(dòng)作邊背（男女生帶動(dòng)作各背一遍）

4師：同學(xué)們想象一下，如果是戰(zhàn)爭年代，即使有再明媚的陽光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂嗎？

生：那就沒這個(gè)心思了

生：沒有心情看太陽了

師小結(jié)：所以世界和平才是人類幸福的基本保證

5師：太陽還做了哪些好事？誰能接著第二小節(jié)的內(nèi)容往下說呢？

生續(xù)編，如：太陽讓森林更加茂盛。

太陽讓柳樹長出漂亮的長發(fā)。

太陽使雨后的彩虹更加美麗。

太陽在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。

太陽能為人類除菌，是我們的保護(hù)神。太

陽讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。

師：老師為我們班的小詩人鼓掌！

6師：太陽真是太偉大了，它為萬物無私奉獻(xiàn)著，只有付出，沒有索取。我們怎樣才能對(duì)得起太陽呢？

生：珍惜每日的時(shí)光?；ú輼淠镜纳际翘柦o的，我們要愛護(hù)花草樹木。

三、總結(jié)：

師：太陽不但為我們帶來美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時(shí)候，太陽休息了嗎？它去哪里了？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課后爭議：

看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺。這節(jié)課教師的思路比較清晰，在注重培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，較好地對(duì)“三個(gè)維度”進(jìn)行了整合，將新的教學(xué)理念融入到教學(xué)過程中去。

在閱讀客教學(xué)中，最主要的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。于老師巧妙地設(shè)計(jì)了二種情境，一是謎語導(dǎo)入，二是粘貼太陽。一開始就緊緊地抓住學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并利用范讀激起學(xué)生那種感情朗讀的欲望。

于老師在進(jìn)行《太陽是大家的》的第一、第二小節(jié)教學(xué)時(shí)，即注重了“理解重點(diǎn)詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語交際能力的培養(yǎng)，又在這能力培養(yǎng)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。而且是由淺入深，有章可循地加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。第一小結(jié)重在“啟發(fā)”，啟發(fā)學(xué)生讀第一小節(jié)時(shí)，腦子里要根據(jù)句子的敘述出現(xiàn)畫面，美麗的畫面，美在哪呢？學(xué)生很快能夠理解并對(duì)重點(diǎn)詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會(huì)出現(xiàn)朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)怎樣才能更好地感情朗讀，同時(shí)，根據(jù)眼前的美景背誦第一小節(jié)。第二小節(jié)重在“放”，于老師在設(shè)計(jì)第二小節(jié)教學(xué)時(shí)重在學(xué)生自主地探究式的學(xué)習(xí)方式得以展示。學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)并要求提出不懂的和有價(jià)值的問題，不同的小組提出了不同的問題，不同的小組也解答了不同的問題。學(xué)生的熱情、能力得到了展示，至此這節(jié)課也漸入高潮，值得耐人尋味的是：在眾多的問題討論與解答當(dāng)中于老師緊緊地抓住了學(xué)生所提出的：“用動(dòng)作來反映太陽不同的作用”引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞，體會(huì)意思，并板書了幾個(gè)動(dòng)詞，教師適時(shí)地引導(dǎo)處理了另外一個(gè)問題：咱們用什么方法背誦這一小節(jié)呢？生：用邊做動(dòng)作邊背誦的方法。這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，正是教師匠心獨(dú)運(yùn)之所在，將知識(shí)、能力、過程、方法有機(jī)地整合在一起。最后利用第二小節(jié)末尾省略號(hào)將閱讀能力、語言交際能力、思維能力進(jìn)一步拓展，在此過程中將情感態(tài)度與價(jià)值觀融入其中。

帶給的一點(diǎn)思考：能力的培養(yǎng)與三個(gè)維度的整合是處理好課程功能改變的關(guān)鍵所在。

太陽是大家的教案 篇7

【教材分析】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā)外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，并用兒童喜聞樂見的表達(dá)形式?！短柺谴蠹业摹肥切抡n標(biāo)人教版語文三年級(jí)下冊第七單元的一篇精讀課文，是一首現(xiàn)代詩，也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的美好畫面。本詩用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩，充滿了童真和童趣，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)教材的編選要求。

新課標(biāo)人教版語文三年級(jí)下冊這本教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，而第七單元的專題是“國際理解和友好”?！短柺谴蠹业摹肥堑谄邌卧拈_篇文章，承載了本單元的首要任務(wù)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解“太陽是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧，從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。

【學(xué)生分析】

三年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機(jī)會(huì)。再者，這個(gè)年齡段的學(xué)生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ)，他們具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本文的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人希望各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛的美好愿望，感受詩歌的快樂氛圍。

4、練習(xí)續(xù)寫或仿寫小詩，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。

(二)過程與方法目標(biāo)

1、通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。

2、通過不同形式的讀，感受詩歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。

3、通過聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)太陽是屬于全人類的。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

通過自主、合作、交流，體會(huì)“世界人民是一家”，追求幸福和平應(yīng)是人類不變的主題，從而激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，續(xù)寫或仿寫詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的“世界人民是一家，各國兒童團(tuán)結(jié)友愛”的美好情感?！颈驹姷奈霓o簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟，所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩的難點(diǎn)?！?/p>

【教學(xué)方式】

這首詩歌節(jié)奏明快，易讀易記，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，受到熏陶。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

2、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：讀通讀順詩歌，搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

(一)猜謎語：1、像個(gè)圓球，不是圓球，總在轉(zhuǎn)動(dòng)，能載河川。謎底：(地球)2、一個(gè)圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。 謎底：(太陽)

【三年級(jí)學(xué)生的有意注意還不夠成熟，用學(xué)生喜愛的猜謎方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到“凝神”、“點(diǎn)題”的作用;“地球”和“太陽”都是本課的“主角”，這兩則謎語都是結(jié)合詩歌中所涉及的內(nèi)容為它們“量身定做”的，通過猜謎語的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點(diǎn)，在學(xué)文時(shí)就無須再做多的講解。】

(二)就題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣：你知道“太陽是大家的”中“大家”指的是誰嗎?

二、初讀詩歌，初步感知詩歌大意。

1、自由讀文，說說你讀出了“大家”指的是誰嗎?(地球上的人們)

2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽會(huì)做好事”，“太陽會(huì)在我們睡覺時(shí)到另外的國家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解，教師適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性?！?/p>

3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。

三、再讀課文，理解內(nèi)容，感知作者的表達(dá)順序。

1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說說詩歌的各小節(jié)說了什么。

2、教師檢查交流情況，并引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行交流。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過同桌合作學(xué)習(xí)的方式了解各小節(jié)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生整體感知作者的表達(dá)順序，理清結(jié)構(gòu)層次：第一節(jié)描繪太陽落山的景色;第二節(jié)寫太陽一天的活動(dòng);第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)寫其他國家的小朋友對(duì)太陽的盼望。】

四、深入文本，精讀品味，亦續(xù)亦仿。

1、欣賞、品評(píng)詩句。默讀詩歌，告訴老師和同學(xué)們，你最喜歡哪些描寫，請(qǐng)?jiān)谂赃呑錾献约合矚g的記號(hào)，并說說為什么喜歡這些描寫。(引導(dǎo)理解“紅彤彤”等詞，)【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效率，所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生默讀這一環(huán)節(jié)。同時(shí)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。】

2、在誦讀過程中體驗(yàn)情感。根據(jù)學(xué)生的“說”，教師進(jìn)行提煉，同時(shí)出示圖文并茂的課件，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩句，體驗(yàn)情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

(1)這么美的情境多么令人向往!誰能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀，教師適時(shí)進(jìn)行范讀，讓學(xué)生感受詩中描寫的快樂氣氛，并初步體會(huì)詩的韻律美和情節(jié)美。)

(2)作者把太陽當(dāng)作了什么?你是從哪些字詞體會(huì)出來的?我們還可以把太陽當(dāng)作什么?(作者把太陽當(dāng)作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會(huì)“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙：將太陽人格化，使詩句更生動(dòng)、形象和有趣。還可以把太陽當(dāng)作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力?！?/p>

3、仿寫詩歌。太陽一天當(dāng)中做的好事一定不止這些，她還會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生模仿第2節(jié)詩來說一說，比如“她讓小鹿換上金裝，她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍，看他們做著有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻，只要求描繪出太陽照耀下欣欣向榮的景象。通過比一比的方式，評(píng)出“班級(jí)小詩人”。)【通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的理解、運(yùn)用、創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。】

4、知識(shí)拓展。作者為什么說“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家”?(先讓學(xué)生想一想，然后在四人小組內(nèi)交流，最后指名說一說。教師用課件演示地球自轉(zhuǎn)和太陽公轉(zhuǎn)情況，幫助學(xué)生理解詩句。)【在語文教學(xué)中，適時(shí)滲透其他學(xué)科的知識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求?！?/p>

5、練習(xí)續(xù)寫。

(1)“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”，到了別的國家，太陽又會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩的內(nèi)容回答，并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)

(2)動(dòng)動(dòng)筆，續(xù)寫段話或一節(jié)詩。(學(xué)生動(dòng)筆自續(xù)，教師巡視指導(dǎo);評(píng)議，小結(jié)。)

【以上兩個(gè)環(huán)節(jié)通過讀詩歌展開想像，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。】

6、指導(dǎo)朗讀全詩。太陽是那么的好，那么偉大，那么無私，讓我們懷著對(duì)她的感激和贊美，讀好這首詩吧。(學(xué)生自練，指名，點(diǎn)評(píng))【在讀中再進(jìn)一步體會(huì)詩所表達(dá)的情感?！?/p>

五、合作、交流，領(lǐng)悟文本，升華情感。

1、出示課件：太陽照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭慘狀圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在世界上還存在戰(zhàn)爭，還有許多人生活在水深火熱之中。

2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩句來說。(體會(huì)作者希望全世界都有太陽，全世界都和平幸福的愿望。)

3、你想對(duì)太陽說什么?你想對(duì)別國的小朋友說什么?【教師點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說出來，允許有不同的見解，凸顯 “重視閱讀感受和體驗(yàn)”的課改理念。】

六、拓展文本，豐富知識(shí)。

將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來交流。

1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺(tái)前邊展示邊介紹。

2、評(píng)出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強(qiáng)弱來定)

【檢查學(xué)生搜集信息的能力，并豐富學(xué)生的知識(shí)?！?/p>

七、總結(jié)全文，回歸主題。

1、與好朋友交流學(xué)習(xí)了這篇課文的感受?！咀寣W(xué)生自由地與人交流，在輕松、和諧的環(huán)境中，激活學(xué)生的表達(dá)與思維能力?！?/p>

2、教師總結(jié)：太陽屬于全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個(gè)美好的國度感到欣慰，更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭，結(jié)束殘酷的爭斗，讓世界充滿和平的陽光!

作業(yè)

我想做

1、我要抄寫感興趣的詩句。

2、我能把小詩中的美麗景色畫下來。

3、我明天可以把這首詩背誦出來。

太陽是大家的教案 篇8

一、教材剖析

本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。

詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。

3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

4、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

二、學(xué)情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

三、教學(xué)方法

讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過表演加以理解。

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。

2、教師制作多媒體課件。

3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

五、教學(xué)流程：

（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。

師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！辈虏滤钦l？猜對(duì)了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對(duì)太陽了解多少呢？

師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！

師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩歌吧。

（二）品味吟誦，享受詩意的醇美。

師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。

師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來接下去讀。

師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽聽，看老師哪兒讀得美？

（師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）

師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？

生1：老師讀得太有感情了。

師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。

生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來讀，讀得特別美！

太陽是大家的教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童團(tuán)結(jié)友愛的情誼，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎：一個(gè)球，熱烘烘。

落在西，出在東。

(打一星球)

2、談話引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，感知課文

1、自讀課文，要求把課文讀通順。

2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。

(1)卡片出示：彤、陪。學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀。

(2)說說自己怎樣識(shí)記這兩個(gè)生字。

3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。

(1)自讀。

(2)指名分段讀，正音。

(3)說說課文主要講了什么內(nèi)容。

三、品讀，感悟

1、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)課文哪個(gè)小節(jié)告訴我們太陽在做好事?(第二小節(jié))

(2)指名讀第二小節(jié)，學(xué)生評(píng)，再讀。

(3)太陽做了什么好事?請(qǐng)用“——”線畫出來，用“△”標(biāo)出表示太陽動(dòng)作的詞。

(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。

①齊讀句子。

②學(xué)生做“灑”的動(dòng)作。

③你是怎樣理解這句話的?

④當(dāng)時(shí)太陽心里可能是怎么想的?

(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。

(6)太陽只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來的?

(7)太陽還會(huì)做哪些好事呢?(小組討論交流)

她__________________

她__________________

她__________________

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)不知不覺，太陽就要落山了，瞧一(課件播放太陽落山的過程，學(xué)生欣賞)

(2)同學(xué)們，欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)

(3)從這一小節(jié)中，如果要你積累好的詞語或詞組，你會(huì)積累哪一個(gè)?

出示：紅彤彤的晚霞

訓(xùn)練：紅彤彤的( )

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)師：太陽落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?

生：她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。

(2)“另外的國家”指的是什么地方?

(3)太陽在另外的國家里會(huì)做什么呢?(小組交流，匯報(bào))

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(1)多么無私，多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學(xué)們，讓我們一起讀第四小節(jié)課文，體會(huì)體會(huì)吧!

(學(xué)生齊讀第四小節(jié))

(2)終于盼來了新的一天，太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。

四、總結(jié)

是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類以及整個(gè)大自然，同在一片藍(lán)天下，共享太陽帶來的溫暖與光明。

于是，伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)

五、拓展

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，說說你看到什么，你又想到什么。

①學(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖，各抒己見。

②“鴿子”象征著什么?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)

③是呀，只有在和平安寧的社會(huì)環(huán)境下，人們才能過上幸福、快樂的生活。

2、此時(shí)此刻，你想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么?或者想對(duì)誰說些什么?

出示：我想對(duì)( )國家的小朋友說：“她____。”我想對(duì)( )說：“____。”

六、結(jié)束

太陽是大家的教案 篇10

一、謎語導(dǎo)入，引出課題

1、孩子們，大家喜歡猜謎語嗎？今天老師就為大家?guī)砹艘粋€(gè)，讓我們看看誰是我們班最聰明的孩子！有位長壽老公公，天亮從東來打工，他把光明給世界，他把溫暖灑人間，要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。（出示課文插圖）

2、你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛的太陽呀，那么你對(duì)太陽了解多少呢？把你課前收集到的資料與大家一同分享，好嗎？

3、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個(gè)人好不好？那給你吧？給他呢？哦，看來，太陽是——大家的。孩子們，伸出你們的手和老師一同書寫課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首詩歌－－（齊讀）太陽是大家的。

二、教師范讀，初步感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽老師來讀詩歌，聽后說一說你看到了什么，與大家交流。（教師范讀）

2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）

三、初讀課文，自學(xué)生字

1、聽到這么優(yōu)美的詩歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。

2、和同桌交流一下自己學(xué)習(xí)生字的方法。

3、老師看到同學(xué)們讀的很投入，學(xué)的也很認(rèn)真，下面我們就交流一下：對(duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？

（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）

如： 陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）

四、再讀課文，檢查反饋

1、好多出色的小老師??！老師看了心里真是喜滋滋的。下面，你們就可以大顯身手了。請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真地讀讀，邊讀要便想這一小節(jié)主要寫了什么呢？

2、誰會(huì)珍惜這樣的好機(jī)會(huì)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言）就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

五、自由練讀，布置作業(yè)

課下認(rèn)真地把詩歌多讀幾遍，爭取會(huì)背。